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问渠那得清如许，为有源头活水来
——**小学教师继续教育汇报材料
**小学校 ***
2015年5月
尊敬的各位领导：
备、课例研究等教育教学研究活动。
1、师德培训
每学期开校初，组织全校上岗教师参加岗前培训，包含教师职业道德、行为规范、教育教学理念更新等方面的内容。特别是教师职业道德的培训常态化。同时学校每期对教师进行师德师风评议打分，针对师德师风进行学生问卷调查，以此作为教师师德修养考核标准。
2、集体研备
集体备课过程是一个资源共享，集众人智慧，采众家之长的过程。它可以显著提高教育教学效果、促进教师的专业发展、分享与积累课程资源、发扬团队的协作精神和浓厚学校的教研氛围。但很多学校的集体备课往往又流于形式，原因主要是因为组织不力，学校对集体备课认识不足，重视不够。因此我校为了扎实集体备课工作，加强了集体备课的过程管理。首先学校将办公室进行调整，将一个年级的同一个学科教师集中在一个办公室，要求集体备课信息化、集体备课规范化、集体研讨常态化。同时学校还制定了《**小学集体备课管理制度》、集体备课时间安排表、集体备课签到本、集体备课记录本。学校分部门分别对各年级的集体备课进行监督检查记录，每周周前会对出现的问题进行通报。同时要求主备人将初稿、集体备课后的定稿、上课以后的反思记录上传教导处（修改处用红色字体标注），作为学校对集体备课检查打分的依据。
学校为了缩短新教师的角色转换期，尽快融入学校的教育文化，同时充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，学校对新教师的培训实行“师徒结对”的方式。
学校为每一位新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为师傅，实行“师徒结对”。师傅对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，同时，在业务上师傅发挥传、帮、带的作用，在教育教学各个环节对新教师进行指导。学校要求新教师在培训期每周听师傅的示范课至少1节，师傅每2周听新教师课至少1节，并对所听的课给予点评指导。结对一年后，师傅指导徒弟上一节汇报课，由专家组对这堂汇报课进行考核，合格则该新教师考核合格，并颁发“指导青年教师证书”给师傅。如果汇报课不合格则由师傅指导徒弟再次进行修改直到专家组考核合格为止。
学校对“师徒结对”的考核主要从师徒相互听课的听课记录、汇报课、师德考核这三个方面进行。
（三）创新模块
学校结合自身特色和发展目标，组织开展师德教育、更新知识培训、业务技能培训等特色培训。
1、信息技术提高培训
现在是信息技术网络时代，学校对于信息技术及网络资源进行了实用性培训：电子白板操作培训、课件制作培训、几何画板操作培训、录制微课培训等，要求老师们都要会文字处理，制作
4.抓实评价考核。从“常规”走向“特色”，除最为直观的教育教学成绩以外，教学六认真、教学反思、读书笔记、教学成果等情况均列入考核和评价教师校本研训绩效的重要指标，依据以上综合指标，学校每年均评出“优秀班主任”和“优秀教师”进行鼓励。
四、存在的问题和不足
1.资料的整理、归类较规范，但还不善于对整理的资料进行 分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题，及时整改。
2.校本培训的项目针对性还不够强。应针对本校发展的实 际需要、教师发展的需要制定更为切合学校实际的校本培训项 目，使整个培训工作更有实效性。
针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的浓厚氛围，同时，着力解决教师培训中遇到的具体困难，进一步增强培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师牢固树立终身学习的意识，完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变，为创建人民满意教育再做新贡献。
