听课汇报材料_听课汇报材料

听课汇报材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听课汇报材料”。

听课汇报材料

13—14日两天，我有幸到福州钱塘小学参加了“智慧、互动、成长”第四届全国青年教师风采展示活动。在这两天的学习中，既目睹了名师精彩的课堂展示，又聆听了专家的学术报告，受益匪浅现将这两天的学习情况及感受向大家做一个汇报：

现在，我将听的吴正宪老师的讲座和8节观摩课分为三点向大家介绍。首先介绍的是吴老师的讲座《我的儿童教学教育主张——真心与儿童做朋友》。

1、儿童观即学生观。学生不仅是活生生的人，而且是在发展中的人，每个学生都要求关爱，都有自我发展的需要。在吴老师的课上，可以看到，她十分尊重学生、信任学生，从不轻易的否定学生的判断，也不强迫学生去接受某种结论，她善于等待，重于疏导。

2、儿童的数学教育观。吴老师提出了 “传授知识、启迪智慧、完善人格”的三位一体的儿童数学教育观。她说：“数学教育教人做真人——去伪存真；数学教育教人守法则——懂自律；数学教育教人懂承担——有责任感；数学教育教人不怕困难——有毅力；数学教育教人会自省——学会反思”。总之，她是要在学生的人格成长中烙下数学的印。

3、数学课堂教学实践。吴正宪老师执教的三年级上册《重叠问题》，这节课我被她和学生“思维共振、情感共鸣”的精彩互动场景所感动，被她：“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽”的孩子们乐学的氛围所吸引。用吴老师的话说，这就是“好吃”又有“营养”的数学课堂。我想她就是在这样用生命与学生对话的课堂中，让学生在人格成长中烙下数学的印吧！

接着，我将要介绍的是晋江的伍斐婉和北京的陈千举老师执教的《认识方程》（人教版五年级上册），同题异构。其实，两位老师的教学设计差不多，都是以天平作为学习伙伴导入新课，建立方程概念，然后再深化概念，巩固概念，可是却演绎着不同的精彩。晋江的伍老师以清新自然的教学风格，赢得了不少掌声。北京的陈老师幽默、风趣，惹得孩子们都不愿离下课了。本人也比较青睐于陈老师的课，他以一个活动的天平教具登场，从开始的用活动的天平找等量关系，到最后用心里的天平找等量关系，他把天平用足。而伍老师使用的课件中天平，虽然也形象美观，但却很难让学生记住。再想想我自己以前上这一课用的实物的天平，放在讲台桌上，后面的学生看不见，干着急，老师也跟着急，越讲越累。后来，干脆什么都不用，直接写几个式子让学生分类判断，再给出概念，最后让学生做一些练习，学生也能考试。现在终于明白了：听过了，忘记了，看过了，记住了，做过了，理解了。另外，陈老师在练习时，只让一孩子与他站在一起，让学生找方程。这又一次培养了学生的直观意识。

最后，我介绍的是吴正宪的团队对莆田的蔡凤梅老师执教的《数字编码》“把脉课堂，诊断教学”。蔡老师首次执教后由吴正宪、徐裕国老师主持了长达两小时的研讨活动，就是和会场上来自四面八方的听课老师共同研讨蔡凤梅老师执教的课。可谓会氛浓烈，老师代表们畅所欲言，为蔡老师这节课大胆谏纳、指正不足、改进改良，而蔡老师为人谦虚，始终微笑着应对每一个挑战者或犀利或直接的建议，她都能很虚心的接受，令人感动。明显在二次教学与设计上有意思了许多，学生的发言积极了，课堂的气氛也活跃了。回来的这两天，我一直想静下心来思考，但是实在静不下来。为什么呢？因为这两天的学习给我留下了太多的思考，名师们的课时时让我的心灵产生震撼，产生共鸣，他们的课代表的是一种理念，一种潮流，是完美主义的演绎。我们不可能盲目模仿，更不能拿来就用。那么，学习之后我该做些什么呢？我想找找名师之间的差异是什么？想想名师的备课过程是什么？再谈谈我们的数学课堂应该教些什么呢？