青岛版五年级下册新教材培训学习汇报材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛版五年级下册课本”。
滕州市青岛版小学五年级数学下册新教材培训活动
学习汇报会材料
《拨云见日，让教材的精髓熠熠生辉》
——参加数学青岛版五年级下册教材培训体会讲话稿
主讲人：赵联忠
2013年3月5日这天，我参加了青岛版五年级下册的教材培训，由市里请的专家潘老师主讲。潘老师充分发挥自己多年来参与教材编写的优势，从每一类知识的体系入手，引导各位培训教师深入浅出地理解教材的编写意图，熟悉新教材，学习新教法，深入了解各个知识体系，弄清每个知识之间的前后联系，把握每一段教材的知识深度，并引领教师思考“如何将其纳入到个人的教学实践中去”。整整一上午的培训，让我受益匪浅。统观五年级下册这本新教材，再联系专家的讲评，感觉课本中有几处内容编排得特合人意，因为它帮我解开了教学中的许多疑问，真有点“拨云见日”的感觉呢！
首先，教材增添了短除法的内容
人教版教材没有把这部分内容纳入例题中讲解，只是在后面作为趣味小知识进行了一下延伸。而短除法是求两个数的最大公因数和最小公倍数最简便的方法，人教版教材中大多采用了列举法来求，但实际上仅凭列举法是很低效的。虽然短除法并非是青岛版教材的独创，但在课改后的今天，编辑们能从一线教师的实践中寻求经验，从而再
去整理补充上这部分内容，我认为他们是比较智慧的。首先是认同了广大教师的愿望，同时也为青岛版教材走得更远做好了有利铺垫。当然，潘老师也指出，虽然本册教材把短除法放入例题中教学，但并不强求人人都会，对后进生应放低难度，如实在学不会，用列举法也未尝不可。同时，潘老师也建议，为避免混淆，在求两个数的最大公因数时可以暂且不讲短除法，也可一带而过。但在求两个数的最小公倍数时，最好讲得彻底，因为它是后面学习通分，进而学习异分母分数加减法的基础。
其次，以生为本教学“统计”，培养学生研究意识
青岛版教材注重培养学生从小有研究小课题的意识，如它先通过让学生阅读信息窗中的文字信息，提出并确定研究课题：“患近视的年龄是否提前了？”而这，无疑给学生指明了一个方向。于是，学生开始确定调查方法，进而选择合适的图示（单式还是复式），最后再通过分析数据得出研究结果，在顺应学生认识规律的同时，还巧妙揭示了复式统计图的特点：既可以表示数量，又可进行比较，直观便捷。这样，让孩子们有的放矢地去探究，指向性很明确，就不至于满天撒网了。
其三，强调了教师讲授的必要性
虽然青岛版教材也提倡先学后教，但突出了教师讲授的地位，且强调该讲则讲，不能含糊。
比如小数短除法的格式以及解方程的中要强调和注意的问题等，都需要老师去讲，且不要怕讲多。而即便放手学生探究，也要有一个
度，如长文体和正方体中各部分的名称等，不要让学生乱去探究，即不要乱起名字，否则贻误时间，与探究无益，毕竟数学中的一些名称是约定俗成的，且是为便于教学而规定的，没必要探究。同时教师要引导学生，对采取何种形式（条形或折线）画统计图，没有对错之分，只能是哪种更好，更方便，体现优化的思想。
当然，讲授内容不能超标，更不能任意拔高难度，且强调对有些题目的呈现要力求直观，不能抽象。如在比较正数和负数的大小，或者两个负数的大小时，建议要给学生提供温度计的图例，让学生通过观察进行直观比较即可。
其四，明晰了整理复习课的正确上法
专家指出，切忌把整理复习课上成练习课，不分主次，眉毛胡子一把抓。应把知识串成线，结成网，形成系统条理化的教学模式，从而让学生轻松纳入到原有的认知结构中去。这个建议也纠正了自己的教学弊端，因为自己存在着这一教学误区，即把复习整理课相当然地就上成了练习课，看来以后教学中在这方面要加强一下了。总之，培训让我更加了解青岛版教材的编写意图，更好地领会其中蕴涵的内容、教学的方法，感觉真是受益匪浅。同时，对青岛人努力向上，严谨求实的作风和精神也由衷地产生了很多钦佩。是啊，相邻如此近，为什么人家青岛人就那么努力，且有先见之明呢？能在国家教材的编写中占有一席之地，且又是如此重要的地位，仅仅是因为得天独厚的地理条件吗？其实不然，因为世界上没有不劳而获的幸福，更没有一蹴而就的成功，青教版教材的诞生的确是凝聚了编者全
部的心血，虽然也正经受着实践的检验，但我相信来自美丽海滨的编委们会让教材走得更远！
当然，更希望我们美丽的班墨故里——滕州，有朝一日也能在国家教材的编写中占有重要的一席之地！相信未来不是梦，那就让我们共同努力吧！
