局长答听汇报后的联想[优秀]_听讲座后如何汇报

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局长答“听汇报”后的联想

杨胜勇贵州省岑巩县思阳二小

这是一个真实的事件，我只想通过这类事寻到一个更加科学合理的管理方法。

贵州省岑巩县某镇某校甲某教师被所在校推荐为高级教师。学校向镇里领导推荐，镇级教育领导通过批准了并向县教育局领导推荐。县教育局也批准甲某教师被评聘为高级待遇了。可是县政府人事局社会保障局否决此人并改评聘乙某教师为高级。甲某教师遇见我详细道来，我极为不解。我不对谁该合适高级教师而鸣不平，因为我不知道这两人的业务能力和教育贡献方面的硬件，我只对这样的结局产生质疑。

我对此很是不解，因为教育局是业务主管单位，是常下乡检查学校工作的，或多或少也了解一点教师们的工作情况，而人事局和社会保障局从未去过基层学校检查过工作，对教师们的工作情况是一概不知的，他们却拥有最终审定权。我于是便去人事局社会保障局道明原委，想证实是否确有此事。县里杨局长便告诉我是“听基层汇报”得到的结果。我又问该局长，是不是学校领导一面向教育局汇报甲某教师具备高级条件，一面向人事局汇报乙某教师具备高级条件。或者是这两位教师的“争夺战”。因为各乡镇高级教师评聘方案不统一，是这两位教师看到了别的乡镇的不同方案，都可能认为本校的方案有意不利自己，所以造成各自汇报情

况，要不然纯粹的人员关系作崇了。除此之外，还有别的原因事由吗？该局长支支吾吾说要开会便一走了之。

除此以外，我们不去质问基层单位领导和基层工作者的“高级争夺”问题。我们应转移研究目标，试问教育局或县政府教育领导，他们曾经做过基层教育工作吗？其工作成绩是出类拨翠的吗？他们下乡积极调研了吗？谁该评聘为高级教师他们管得热情，他们不去管一管全县各乡镇方案不一的高级评聘方案，却关注独断某位教师的评聘问题，这能调动教师的工作积极性吗？能激发能明确教师的工作奋斗目标吗？教师们都支持这种各乡不统一的高级评聘方案吗？我认为作为局级领导应当给各乡镇高级评聘方案作指导，写评语，统一评聘方案方面的工作，而不是“你得、他不得”这么简单，要让教师们井然有序地进行。要让教师们科学有据地进行，要让教师们安心工作地进行，要让教师们心明透亮地进行，要能调动教师们工作积极性去进行，要为基层工作者对教育研究提供真实有效数据服务而进行。

鉴于如此，有可能是教师间争夺有问题，有可能是学校领导推荐失误，也有可能是镇、县级的管理出现问题。总之，我们要多思多想是那方面出了问题。甚至于要敢想是不是国家的教育政策出了问题？作为局领导，要重视教育各领域的研究，要常写工作评论文章公诸于众，要让广大教师积极参与。要提高全方面业务的素质。