钱库学区学校发展性评价调研报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校发展性评价汇报”。
钱库督学责任区：关于对四所学校开展发展性评价工作的调研报告
为了解与掌握学校开展发展性评价工作的推进情况，进一步推动学校三年发展规划的制定和完善，推进学校可持续健康发展，按照县教育局督导室《关于开展学校发展性督导评价调研工作的通知》要求，本督学责任区一行4人于9月22——25日对辖区内首批实施发展性评价的4所试点学校（钱库小学、钱库一中、仙居学校、括山学校）进行了调研，我们一是听取校长有关三年发展规划制定及推进情况的专题汇报；二是与学校领导班子交流，听取学校对开展发展性督导评价工作的意见与建议，三是指导学校对三年发展规划、发展性指标、学年度工作目标进行分析、补充和完善。现将调研情况报告如下：
一．实情进展
1.学校发展性评价成立领导小组。4月初责任区4所学校参加全县组织的杭州中小学发展性督导评价主题培训回来后，召开各处室中层干部会议，将实施发展性评价的目的意义和操作规程进行学习和传达，形成学校开展发展性评价的初步构思；7月7日，全县召开学校发展性督导评价工作推进会，4所学校成立了以校长为组长的学校发展性评价领导小组，学校发展性评价工作步入操作阶段，学校开始着手研究制定学校自主发展规划、发展性指标评价和分年度工作目标。
2.制定学校发展规划的“三推进”。4所学校分别召开了三个层面的专题会议，商讨如何制定规划。一是组织中层干部学习会。让全体领导明晰发展性评估对学校发展的意义，特别指出发展性督导评价是以学校发展为本，是在学校自主运作、自我评价的基础上进行的评价，注重的是自己学校的发展目标和潜力，关注的是影响和制约学校发展的关键因素。会议要求各处室根据自己的岗位职责，去思考如何设定学校“未来发展区”，集大家智慧，全力制定2011—2014年学校发展规划。二是工作领导小组研讨会。暑期结束返校后，工作小组成员分工合作，积极开展制定《规划》前期工作。制定了发展规划的操作步骤，9月中旬召开了专题会议，通过大家讨论，最后确定了制定规划的具体步骤和重点项目发展性指标。三是召开全校教职工大会。向全体教职工传达会议精神，发动全体教职员工共同参与学校规划制定。同时，钱库一中、钱库小学开展“我为学校发展献一计”活动，1
鼓励大家积极参与学校管理。
3.整理提炼资料，初步完成发展规划内容。
9月下旬学校对工作小组制定出的分块目标内容以及结合教职工的意见和建议进行梳理与归类，汇总整合，整理提炼，初步撰写“学校发展规划文本”。基本上参照《嘉兴市第四高级中学发展性评价发展规划》文本，内容包括以下5个部分：学校发展基础分析；学校办学理念阐述；学校发展目标定位；学校分项目发展目标
4.责任区4所试行学校中有2所学校基本完成学校规划、发展性指标和学年度工作目标制定工作，其他2所仅完成规划文本。
二．个性挖掘
四所学校都在正确分析校情的基础上，把握学校办学优势和薄弱环节，准确定位，形成具有自身特色的办学思路。钱库小学作为百年老校秉承优秀传统，发扬创新优势，力争创建市素质教育示范校；仙居学校2003年中小学合并后，在九年一贯制办学道路上积累了经验和优势，目标定位农村现代化学校；括山学校今年秋季刚合并为九年一贯制学校，面对本施教区生源严重流失，外来民工学生占多数的现实，提出以创建绿色学校、行规达标学校为切入点，努力把学校办成全县最好的外来民工子弟学校。钱库一中发挥生源、师资、办学条件等方面在本辖区的领先优势，提出要打造亮点，彰显办学个性特色，创建市素质教育学校，推进学校战略性提升。
三．视点分析
1.根据《苍南县学校三年发展规划编制计划表》要求，从7月7日全县召开学校发展性督导评价工作推进会到9月底要完成学校规划制定和发展性评估指标拟定，我们发现4所学校主要以校安工程为借口，县局督导室部署的暑期2个月的工作安排落实几乎是一片空白。期间学区也多次督促、催促，但监督乏力，反思工作责任区督导的职能作用到底有多大；剖析学校有多少重视的成份在其中。
最纠结的是，责任区、学校本身就对发展性评价不熟悉，指导难到位加上思想不重视，摸着石头过河，导致工作开展力不从心，难以把握。欲速则不达，开展学校发展性督导评估应重在指导，贵在落实，谨请局领导考虑学校实情，行政
性、指导性一起上，方出成效。
2.我们对四所学校制定的规划作了分析研究，发现他们存在共性的三个问题：一是起点定位找不准，想办一所怎样的学校？培养怎样的人？对于“规划怎样围绕人的发展来制定”等思考少之甚少，所以在前面提及的学校个性化发展目标中，看到最多的只是搞“创建”，做事情本身的“结果”，规划做完了事情就做完了，任务就完成了。甚至出现抄袭、请他人代替制定，学校规划是“自己”制定、“基于学校、为了学校、发展学校”的规划，这一点校长不仅仅是意识不深刻，而是水平跟不上。二是规划内容繁多而且琐碎，重点不突出。不是重点发展项目数量过多就是一个也没有。三是规划措施不具体，大而空，很难触到焦点，在操作层面难以实质性推进。
3.《苍南县学校发展性督导评价指标体系》提出了发展性评估指标，其中A级指标13项，带★号A1的3项必做，其余为自选项目，B级指标38项，评价内容和分值由学校根据发展要素自行确定。从调研情况来看，四所学校围绕本校的重点发展项目指标评价内容要么粗线条，要么照抄通用表述，没有结合自身发展实际，没有分解到学校各方面的工作中去，必须清楚做什么？怎么做？做到什么程度？评价要素过于宏观空洞。但说起来容易，真正做到分解指标，紧扣目标，形成体系统一到这三点上来确实比较难。
4.从规划的制定到实施，我们认为很可能会出现文本是一回事，实施又是一回事，容易产生主观与客观相脱节、形式与内容相分离、效果与目标相背离的“两张皮”现象，如何把项目目标与年度目标以及分项目标形成有效对接，还需要对规划不断矫正、调整和充实。
四．后续跟进
1.重新审视制定规划的思路。下一步应该将思考的重点放在发展性指标的设计以及分年度工作目标的落实上，根据学校制定的发展规划实施步骤，完成各部门和学校重点项目的具体规划。
2.召开教职工、家长、学生代表座谈会，充分征求意见、建议，再次审核《规划》。
3.恳请教育局督导室指导，邀请专家论证，提交学校教代会通过。
学校发展性评估是促成学校内涵自主发展的督导评估，学校在评估中发展，在发展中评估。我们深深认识到这项工作对学校发展的意义，现在只是开了一个较好的头，我们期待得到上级领导的支持与指导，在规范发展的基础上，追求更高水平的办学成果，创造独特的办学风格，汇聚智慧，共同设计和实现学校发展的美好未来。
二Ｏ一一年九月
