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关于大学生学习动机的调查报告
学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并使学习活动趋向教师所设定的目标的内在心理过程。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，大学生的主要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。目前在一部分大学生中存在学习积极性不高、学风不正、学习纪律涣散、成绩下降等现象，这严重影响着学生的学业和身心健康。因此，了解当代大学生学习动机的现状和特点，有针对性的激发他们的学习动机和学习兴趣,对做好大学生的思想政治教育工作具有重要意义。
我对所带5个班级(信息0701班、信息0702班、工程0701班、管科0601班和工程0601班)231名学生通过问卷的形式进行了调查，从调查结果来看，这些学生的学习态度从整体上看是端正的。绝大部分大学生的学习动机明确，学习态度端正，学习动力足。但是，也有一小部分大学生学习动机不足。影响大学生学习动机形成的因素主要有内部和外部两方面的因素。
1.内部因素。学生的个性特点对学习动机的形成有着重要影响。学生兴趣爱好的广度和深度，影响其学习动机的稳固性和深刻性。如果学生对某一学科非常感兴趣，他就会对这一学科的 学习表现出极大的积极性，学习有动力。此外，学生的意志品质、性格以及个人智能发展水
平等特点，对学习动机的形成均有一定的影响。
2.外部因素。家庭、社会和学校教育在学生学习动机形成中起着重要作用，学习动机的形成离不开社会生活条件和教育的影响。社会、国家的要求在许多情况下是通过家庭和学校教育
提出来的。学生的学习动机，在很大程度上体现了父母的需求、态度和志向。
在大学生的学习动机中，通过调查表明在大多数大学生心里，他们进行学习，并非主要是为了应付考试和检查，也并非主要是为了获得老师、他人的表扬或者得到奖励，而主要是因为他们对学习的内容有内在兴趣，他们是在为了掌握知识而进行学习。这说明当今的大学生已经日趋成熟，他们对学习过程比较重视，看重知识的掌握和能力的提高。一方面，随着市场经济的蓬勃发展，社会对人才的要求日益提高，高分不是用人单位考察毕业生的唯一标准，而更看重学生是否拥有一技之长，是否具备从事相关专业工作的能力，因此，学生也不再满足于考试成绩的优秀，而更注重自己确实掌握了什么技能和本领。故深层型动机成为当今大学生主要的学习动机。另一方面，大学不同于中学，在中学，学习成绩是衡量学生成就水平的至关重要的指标，只有考试成绩优秀才是学校、老师、学生追求的目标，所以在中学，学生的学习动机会主要表现为表层型动机和成就型动机；而到了大学，情况就不太一样了，学习成绩固然重要，但并不是唯一重要的，没有“分数决定一切”的说法，在这样的情况下，学生就不会再像中学时代那样为了考试而埋头苦读，即使苦读也会多少考虑一下自己的兴趣
和爱好，因此深层学习动机成为当今大学生的主要学习动机。
之所以出现这种情况，是因为学习动机是由个人的学习需要所决定的，人的需要是多层次的，人们在满足需要的时候，总是按层次的发展，由低到高逐层去实现，并且通常总是在个体的需要满足之后，才会去满足别人的需要。在传统观念中，人们总是贬低个体的需要，而不切实际夸大和抬高社会需要的价值。其实，这种做法不仅不符合社会主义的人道主义的
