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小学生学习习惯养成的调查报告
杨德慧
一． 调查目的对小学生学习习惯的了解和看法，了解小学生学习习惯存在的问题。
二． 调查对象
小学生，学生家长，老师
三，调查方式
本次调查采取的是问卷调查。
四．调查时间
2011年8月10日——2011年9月4日
五．调查内容；
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育家孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少年若天性，习惯成自然。”从小养成良好的习惯，优良素质便如天性一样坚不可摧，中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始，教育的核心不只是传授知识，而是学会做人，习惯是一个人存放在神经系统地资本。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息，养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务，蔡元培先生也曾经说过：”教育者，养成人格之事业也。我们伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好学习习惯。”，美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”教育核心是培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生学习习惯养成教育。但是，现在的小学生 没有这样的好习惯。现在就让我们来看看下面的两位小学生吧。
第一，某学生放学回到家，就把书包往沙发上一放，然后打开电视，往沙发上一躺，优哉乐哉地看了动画片。动画片看完，又该吃晚饭了好不容易静下心来做作业，已经是晚上8时左右。
第二，另外一个小学生放学后回家，就快速的进了小书房。然后打开书包，掏出作业做了起来。作业完成后，爸妈已准备好了晚饭，吃过饭后，该同学就高
兴的坐在沙发上看电视。
都是学生，同样都是看电视和做作业，但我们完全可以看出他们的学习效果肯定不同。前一个同学在看完电视之后再做作业，而后一个同学则是做完作业后再看电视。就心理学的遗忘规律来看，学习的遗忘是先快后慢的。也就是说，第一个同学在看完电视之后，他距离学习已经有了一段时间，而在这个时间过程中，他当天学习的知识在一定程度上被遗忘了，这样他完成的作业质量应该是有限的。而后一同学，他刚到家就开始了作业，这时他距离课堂学习的时间应该不算太长，这样刚学习的知识在他的大脑中还应该有着强烈的印象，他做起作业来就是用来巩固学习成果的，第一个同学在一定的遗忘过程后才巩固，效果肯定不会十分明显，第二个同学，在遗忘刚开始时就巩固了，他的效果肯定会好得多。
其实，看看我们的周围，像第一种小学比比皆是，我们常常会听到一些家长说，自己的孩子怎样的不听话，回家后只会看电视，做作业要家长左一次右一次下命令才会去做。。如此种种，无不透露出一个学生学习习惯养成的问题。
那么，要怎样才能养成好的学习习惯呢/.在这里我们指的是学生在学习过程中养成的对学习的态度，以及处理一些难题的方式等。
“态度决定一切”，这是全国足球教练米卢先生帽子上最著名的一句话。他给了我们足球的快乐，带领我们中国足球破天荒地第一次走出了国门，踢进了世界杯，为中国人扬了一口气。是的，态度决定一切。学习亦然，良好的学习习惯是学习态度的具体表现。我们要养成好习惯就要从好态度开始。
下面就让我们再来两个例子吧？
1.某课堂上，老师正在讲解一个词语，突然，有一个小学生赶紧从书包里拿出什么东西，躲在书桌的柜子里翻了起来，老师轻轻地走了过去，原来他正在查阅字典，纠正老师刚才的讲解。老师笑了，因为老师刚才的讲解本来就没有字典里的准确，毕竟那是“标准答案”。
2．这还是发生在某一课堂上，老师在检查前一天布置的作业，可他眉头紧锁，他看到一个同学的作业，连最起码的查阅书本就可以完成的内容，都懒得查找，尽然错误连篇。
在这两个例子中，两个同学是两种截然不同的学习态度，前者怀着谨慎治学的态度去学习，而后者则只是为了简单地应付作业，而根本不去查阅相关资料。
对于今天我们的学生来说，也有相当数量的小学生用不自愿的态度去对待学习，它们中很少有人发自内心地想去学习，它们在很大程度上都把学习当成了一种负担。在这一方面我们不能不说广大教育工作者和现行体制存在一定的不是，但另一方面我们也不容忽视今天的小学生厌学的内在因素。
那么，小学生对学习的认识和对学习习惯的看法又怎样呢？我们在一定范围内对学生进行一次问卷调查：
1.你对学习有什么看法？
A 好成绩是给家长看的B 学习是为自己的将来
C 学习是为将来为祖国做贡献的D 没考虑
2你认为你的学习快乐吗？
A一般B 不快乐C 快乐
3你认为良好的学习习惯的养成对你有帮助吗？
A对自己有帮助B对自己没有太大帮助C没帮助
在调查中，回答第一个问题时，虽然大多数同学都选择了答案B，但我们也不能否定，也有学生选择答案A，这在一定程度上也表明了小学生对学习的理解存在一定的错误倾向。在回答第二个问题时，选择不快乐的占了86%的较大比重，这在一定程度上反馈了我教学制度的弊端。而对于第三个问题，95%的小学生都选择了A。
经过对以上问卷的了解，我们应该可以看出小学对学习的看法有一定的偏差，但对学习习惯养成还是持有比较普遍的认同感的，只不过是因为我们的教育方式和教育评价体制存在一定的不足。中国的教育工作者在一定程度上效仿着提出了“快乐学习”的理念，但我们难以自欺欺人的就此认为我们的身旁就充满了快乐。应该说现实生活中确实带领孩子们享受学习的快乐的教师并不是很多。其实小学生厌学在很大程度上反映出小学生的态度问题，我们作为教师应该对孩子加以正确的引导，让小学生变不自觉为自觉，变厌学为乐学，自己在学习的海洋里享受学习的快乐。
就这个问题，我们要怎样才能帮助小学生体验学习的乐趣，并且养成快乐学习的习惯呢？
就此，我认为可以让她们来学习这两点：
第一．帮助小学生树立正确的学习观。在我们的这次调查过程中，我们不难
发现，有一定数量的小学生的教育，让小学生感知学习对人生的重要性，帮助他们树立正确的学习观，明白今天的学习是为了明天的腾飞，今天的努力是为了明天的辉煌。
第二．学生要由一个正确的学习态度，让学生由被动变主动，由不情愿变为
心甘情愿的学习，这就需要我们的教师有一定的耐心，好好地开导他们，耐心的教育他们，多关心关心他们，他们一定会由厌学变为好学。实际，要培养小学生的良好的学习习惯，其实也不难，只要我们教师善于发现小学生的一点一滴，慢慢地引导他们，让他们从不好变为好，让好变为更好，他们的坏可从有变为无，他们的成绩好了，他们就会自主的，快乐的去学习，这样，良好的学习习惯不是养成了吗？
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