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通用技术课堂应用多媒体网络教学调查研究报告
2012年11月
第一部分
1． 调查对象与时间
本问卷由高一（10）班的同学组织完成，共询问调查90人，其中高一年级44人，高二年级46人，调查时间为2012年11月，调查方式为自主填写问卷。问卷共包含9道选择题，供调查对象选择或作答。99%以上的被调查对象对选择题做了完整的选择。问卷回收后，对问卷进行了统计并进行了全校汇总。
2．调查目的许多以网络、多媒体网络计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及通用技术课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么,运用多媒体网络教学是否实现了通用技术课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段在多媒体网络教学中普遍存在哪些不足？本文试图找出目前高中运用多媒体网络教学中存在的共性问题,在此基础上,提出了改进和完善多媒体网络教学的措施。
2． 调查定量分析
（一）关于多媒体网络教学的必要性及比较受欢迎的多媒体网络教学课程方面的问题
1、针对开设课程是否有必要使用多媒体网络教学的问题，回答“很有必要”的占69.5%，回答“某些课程有必要”的占27.3%，回答“没有必要”的仅占1.1%。
由此可见，采用多媒体网络教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。
（二）关于多媒体网络教学形式的教学效果和教学质量方面的问题
1、针对“与传统教学形式比较，通用技术课堂使用多媒体网络教学的整体效果如何”的问题，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为83.5%。回答“一般”的为11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。
2、针对“使用多媒体网络教学对提高通用技术课堂教学质量的作用如何” 的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有2.2%回答为“不太好”或“差”。
3、针对“多媒体网络教学在促进通用技术知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%回答为“好”或“较好”，有22.1%回答为“有的课好，有的课不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为14.3%。
4、针对“多媒体网络教学在活跃课堂气氛，提高通用技术学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%回答为“好”或“较好”。
5、针对“多媒体网络教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有36.9%的回答为“一般”。
6、针对“多媒体网络教学在促进学生课堂专注度的效果如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有50.0%的回答为“一般”。
7、针对“多媒体网络教学在提高通用技术课堂效率方面如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有25.9%的回答为“一般”。
由此可见，从不同的方面提出问题，都可肯定多媒体网络在通用技术教学的正面效果和对提高教学质量都起到重大作用。
（三）关于通用技术任课教师应用多媒体网络教学的课件使用方面的问题
7、针对“多媒体网络教学设备的使用频率”的问题，有40.7%做了“频繁”和“较频繁”的回答，但也有59.3%的回答为“适中”。
8．针对“多媒体网络教学设备的使用熟练程度”的问题，有53.7%做了“频繁”和“较频繁”的回答，但也有25.93%的回答为“适中”。
由此可见，教师们比较倾向于使用多媒体网络设备，且有一定的使用水平
第二部分
---对调查结果的分析与研究
（一）根据问卷调查结果，说明多媒体网络教学是一种很好的现代化教育技术，运用得好，能获得良好的教学效果，有
利于提高通用技术教学效益和教学质量。广大教师应积极
采用多媒体网络教学。
（二）认真设计和制作好课件是搞好多媒体网络教学的一个关键环节。不能将多媒体网络教学单纯作为减轻劳动强度的手段，仅仅将放映课件代替板书，用教材或讲稿直接投影。要利用传统教学的优势，认真对教材进行处理，组织好教学内容，做到重点突出；要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。
（三）应用多媒体网络教学，不能“以辅代主”。是课件辅助教师，而不是教师辅助课件。教师仍应起到教学的主导作用。要防止整节课的教学过程仅是一个大型课件的演示、播放过程。教师坐姿上课受到定型情节课件的影响，完全围绕着课件当播音员、解说员，忘记了作为教学主体存在的学生的积极性，忽视了师生之间的信息反馈，没有起到教师在教学中的主导作用。
（四）不能盲目使用多媒体网络，“为用多媒体网络手段而用多媒体网络手段”。多媒体网络可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力，但若盲目的使用，课件不是围绕教学内容服务，课件过于花俏，无效信息过滥，造成喧宾夺主，反而会分散学生注意力，冲淡教学内容的主题，影响教学目标的实现。课件的内容一定要新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目使用多媒体网络。
附录：调查问卷
“通用技术课堂应用多媒体网络教学”的调查问卷
亲爱的同学，非常感谢您参与本次问卷调查。我们会将您的意见迅速汇报至学校的各个部门，并且力图改进提高教师对多媒体网络教学设备的使用水平，以更好地为通用技术课堂教学服务。（请你在答题卡上完成下列问卷）
1您认为老师对多媒体网络教学设备的使用频率A.过频繁B.较频繁C.适中D.较少E过.少 2您认为老师对多媒体网络教学设备的使用熟练程度A.熟练B.较熟练C.一般D.较生疏E.生疏 3您认为老师通过多媒体网络教学设备授课时的授课速度A.过快B.较快C.适中D.较慢E.过慢 4您认为老师通过多媒体网络教学设备授课时的教学效率A.大幅提高B.提高C.基本一致D.降低E.大幅降低 5您认为老师通过多媒体网络教学设备授课时的教学效果A.大幅提高B.提高C.基本一致D.降低
E.大幅降低 6您认为老师通过多媒体网络教学设备授课时的课堂专注度A.大幅提高B.提高C.基本一致D.降低E.大幅降低 7您认为老师通过多媒体网络教学设备授课时的学习兴趣A.大幅提高B.提高C.基本一致D.降低E.大幅降低 8您对老师通过多媒体网络教学设备授课的满意度 A.满意B.较满意C.一般D.较不满意E.不满意9您比较倾向于多媒体网络教学还是传统通用技术课堂教学 □ 多媒体网络教学（请您完成A组）
□ 传统通用技术课堂教学（请您完成B组）
