《太史公自序》教案 教学目标:1.了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。 2.学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 3.培养学生自主学习的意识。教学...
《李将军列传》教案 教学目标: 1、通过文本的研读,认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统; 2、通过文本的研读,感悟《史记》不仅写出了历史的真实,也富有文学...
《史记》选读读书笔记(共15篇)由网友“六一六一的老母亲”投稿提供,以下是小编帮大家整理后的《史记》选读读书笔记,供大家参考借鉴,希望可以帮助到您。篇1:《史记》选...
[整体感知]1. 初步感知问题投放:司马迁在李陵之祸后,受到了哪些肉体和精神上的摧残?司马迁受宫刑后的感受是什么?提示:司马迁下狱之后受尽酷刑,今“交手足,受木索,暴肌肤...
互动设计[精彩导入]“生存还是毁灭:这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角,开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前,中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉...
[重点剖析]问题投放1:司马迁为什么要“隐忍苟活”,以“虽万被戮,岂有悔哉”的决心,发愤著书?其行为的动机是什么?提示:(1)继承父志。司马迁的父亲曾任太史令,他把修史作为...
王伯心jgcjzx888@tom.com报任安书[赏析要点]1.理解本文的背景与司马迁的遭遇。2.学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。3.学习司马迁忍辱负重、发愤著书的...
3. 归纳主旨问题投放1:阅读第2段,理清作者思路,找出作者对于生死的看法。提示:(1)位卑人轻,死无人惜。(2)人应死得重于泰山--“择死”对于自己无价值,所以“择生”。(3)...
[当堂反馈]一、 基础巩固1.下列加点字的注音全都正确的一组是()A.魏其(jī),大将也,衣(yī)赭(zhě)衣,关三木。B.暴(bào)肌肤,受榜箠(chuí),幽于圜(yuán)墙之中。C.何至自沉溺(nì...
问题投放2:本文语言有可特色?试论之。提示:本文语言特色表现在以下几方面:(1)句式错落之美:句式参差,长句短句结合,整句与散句搭配,使全文呈现出一种摇曳之美。(2)情理交融之...