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争做好教师心得体会
一、有利于促进教师达成教育公平意识
社会是世俗的。当人们面对一些问题、做一些事情时，难免会被人情、关系等一系列的社会因素所左右，从而影响到自己的工作、学习、态度和判断力。作为教师，尽管给世人冠上 “人类灵魂的工程师”，“燃烧了自己，照亮了别人”。但面对世俗的社会，或多或少都受到个人情感态度的影响，表现出个人的喜好或厌恶。面对同样的情况，不同的教师对同一样的学生会表现出不同的教学态度和教学方法，同一个教师对不同的学生也会表现出不同的热情与冷漠，甚至有时对自己不太喜欢的学生，会采取不公平、不正确的评价或手段，并造成一些无意识的“伤害”。如果把教师作为一般的社会个体，教师也是社会的人，有自己的情感态度，有属于自己个性化的行为和判断，出现“过错”情况是很正常的，也是无可指责的。但从教师的社会职业特点上看，这里不应该的。作为教师，必须更好的完善自己，在世俗中给自己留下一块净土，争取做到公平、公正地对待每一位学生。当教师引进“多元智能”教育理论，拥有“多元智能”观念之后，教师会掌握系统的“多元智能”评价方法，通过对自身的智能认知和训练之后所得到的自身潜能开发体验，引入到学生的培养与评价之中。
二、有利于教师形成平等的生活观念
人的平等主要体现在对自己平等和对他人的平等。一个具有平等生活意识的人，对于自己，不论在任何场合都能表现出应有的自信。对他人，无论在任何情况都能表现出应有的宽容、合理判定和理智思考，可以做到“不以物喜，不以己悲”，“不以五斗米而折腰”和“小事面前糊涂、原则问题清楚”。对工作，都能明白自己的社会角色，表现为工作认真负责，具有奉献精神，成为环境的主人。结果是工作效率高，工作环境和谐。也许由于传统的思维方式作怪，很多教师常被日常的环境所左右，无法带着欣赏和批判态度生活。遇到领导，无所适从。遇到权威，一切服从。缺乏必要的个性、自尊和自信。当教师引进“多元智能”理论，拥有“多元智能”观念之后，教师会从自身的角度考虑，思考自己的智能水平，明白自己的特长和不足，找到自己该有的个性、自尊和自信。面对领导，会从社会分工不同上考虑，只是各自承担和完成不同的社会职责而异。面对权威，会带着批判的态度，迎合和汲取适合自己的观点和见解，扬弃不愿接受的东西。面对工作，会想方设法做到最好。尽管自己缺乏某方面的能力，但能很合理地评价自己，学会协调，通过协调更好地解决工作中遇到的问题。面对工作环境，会做到在同事面前尊重同事，在领导面前学会思索，在学生面前更具亲和力。表现为多几分谦虚，少几分自以为是，多几分优雅，少几分骄横无理。让自己和谐地处身于社会生活之中，成为生活的主人。
三、有利于教师养成良好的学习习惯
人的一生是一个不断学习的过程，也许由于职业或个人阅历不同，人的学习常常带有一定的职业倾向，进而遗失本来的“天分”。但我们每个人仍能隐隐约约地感觉到自己的学习空间是多么广阔！作为教师，这是一种知识更新最快，需要通过不断学习、大量实践才能满足教学需求的职业。但是，如今不少教师常有这种想法：只要自己承担的教材内容吃透了，书教好了，学生的分数上去了，自己学习不学习都没多大关系。其实不然，作为一位好老师，在教好书的同时，还必须进行更多的教学研究和探索。通过教学研究，发现教学中存在的问题，通过探索，找出解决问题的办法，不断改进教学，不断提高教学质量和水平。比如教师的继续教育，尽管国家花了一定的财力，强调教师继续教育的重要，并希望通过教师不断参加各种各样的理论与能力培训，更新知识和观念，掌握新的教学技能，提升教育教学能力。其实，很多教师的继续教育培训都流于形式。讲课的教师水平不高，听课的教师的学习态度不热情，最后完成的效果也不令人满意，难于达到培训的真正目的。当教师引进“多元智能”教育理论，拥有“多元智能”观念之后，教师能形成强烈的自主学习“逼迫感”。认识到学生的能力具有多样性和可造性，学生可能是某方面已经接近自己，甚至超越自己。为了保持“为人之师”的优势，逼迫自己进一步认识自己，发现自己，重新唤醒学习兴趣，逐步形成良好的学习方式和学习习惯。
四、有利于教师更好地履行工作职责
教师的工作职责主要是“教书育人”。运用各种教学手段和方法传授知识，运用丰富的情感感染学生，具有很强的示范作用。教师职业特点要求教师不但要有丰富的专业知识、专业技能和信息处理的能力，还要有规范的言行举止，直接或间接地影响学生。当教师引进“多元智能”教育理论，拥有“多元智能”观念之后，教师会进一步地认识到教师职业的特性，更加重视自己职业操守，更好地规范自己的工作和行为，展示自己的个性和能力，吸引和引导学生发挥个体的智能优势。尽管现在的教育评价体制还存在一些问题，但当教师明白自己身边正围着一群需要引导和挖潜的可造之才时，教师会更加用心工作，鼓足干劲，完成教育教学任务，更好地“教书育人”。
五、有利于呵护教师的健康身心
社会的飞速发展，给人带来了强大的心理和精神压力，教师也不例外。特别是随着教师职业的社会地位提升，越来越多的人开始喜欢教书，喜欢教育这一行业。教育行业已开始吸引一大批社会人才。这是好事。但对教师来说，这必然会产生强大的压力。由于现有的人才和教育评价体制存在一些问题，没有很好地解放教师的思维和能力，束缚了部分教师的发展。在内外环境作用下，有的甚至已严重影响到部分教师的身心健康。当教师引进“多元智能”教育理论，拥有“多元智能”观念之后，教师会进一步了解社会现实和重新认识自己，寻找一种更能适合现阶段教育教学的方法，进行全新的教育教学改革和实践，找到适合自己的学习、工作和生活方式，适应社会发展的需要。面对学生，尽管有时学生的成绩不理想，个别学生出现违纪行为，但教师会从学生的智能发展上考虑，找准产生问题的关键，分清自己的责任和应承担的“过失”，不会因过于内疚，而造成不必要精神负担。除外，还能从自身的能力出发，做好自我反省。在自我反省中学会自我精神放松，做好身心调适。面对教学，也能更好地发挥自己的特长，形成个性化的教学，提升教学能力。面对过重的工作量，也能学会“忙里偷困”，呵护自己的身体。
六、有利于教师重新认定自我价值
人的价值体现为两方面：一是个人价值，一是社会价值。人无论从事何种职业，总是想方设法通过各种各样的方法和途径，更好地体现自己应有的个人价值和社会价值，且穷尽一生，实现最大的个人价值或社会价值。有时，我们会听到有些教师在抱怨：教师的职业过于平凡了，无法实现个人的远大理想，无法让自己成为百万富翁。其实平凡与平静正是教师职业的特点。生活的有规律，工作的有节奏也是教师职业的要求。这样就决定了教师不可能像为官者、为商者那样风风火火，出没于公众场合，成为社会的公众人物。当教师引进“多元智能”教育理论，拥有“多元智能”观念之后，教师会发现自己和自己职业都有很多闪光点。尽管平凡，但能赢得学生和社会的肯定，能张扬和展示自己。在个人的财富上，随着国家对教育的投入和重视，面对利益经济的冲击，教师经济收入的整体水平已处于一定的水平，尽管不能非常富有，但温饱问题已经解决，生活稳定。在个人家庭上，教师的职业不但非常有利于家庭稳定和子女成才，还能让自己学有所成，学以致用。通过评职评优，得到社会的认可。尽管不能像公众人物一样抛头露面，但自己有一群教过的学子。尽管自己辛苦，但能成为孩子的引路人，成为忙碌家长的托付者，这都体现出教师最好的个人和社会价值。
