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提高农村小学生语言表达能力的学习体会
中心小学 莫丽珍
九年制义务教育新课程标准的总目标有对口语的要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见，口语交际是现代公民必备的能力。作为教师，我们有责任也有义务提高学生的口语能力。
而《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范。
语言是最重要的交际工具和信息载体。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。
这两项说明用普通话进行口语交际是现代公民必备的能力。
我在教学中曾有学生闹出这样的笑话，我问学生：“我国的首都在哪里？”一个学生马上指着自己左手拳头上的五个凸起指根关节说：“在这里。”大家一看，全都大笑起来。
听了这个故事，大笑之余，引起我深深的思考。在山区农村，人们的普通话水平普遍太低，用普通进行口语表达能力也就更差了。而山区农村小学生的普通话口语表达能力也亟待教育工作者去提高。因为普通话口语交际是现代公民必备的能力。所以培养普通话口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。因此，作为教师，我们有责任也有义务提高学生的普通话口语表达能力。为了提高农村人民的普通话水平，提高普通话口语表达能力，必须从少年儿童抓起，从学校抓起。只要方法得当，山区农村的小学生也能说好普通话，也有较强的普通话口语表达能力。
一、改变观念 长期以来，人们有一种普遍认识，即说话不用学，生来就会说。而且一个地方一个口音一种方言，比方我们四川人就是说四川话，湖南人就说湖南话。平常在家从不说普通话。如果有人在家乡平常用普通话讲话，那么，大家就会对他另眼相待。不是认为他是外地人，就是以为他出风头。而在学校，虽然学校规定上课时老师必须用普通话讲课，这一点老师们也做到了，可是，下课以后，同事之间，师生之间对话仍是使用方言。本来山区地方农村学生普通话就差，一些老师的普通话水平也不高，这样，即使上课使用普通话，可是，在有限的时间内，普通话水平的提高是有限度的。以至于造成老师不重视说普通话，老师的普通话水平也不高，所以教出的学生普通话也不高，用普通话口语表达的能力也就不强。为了我们的下一代，为了适应时代的需要，我们山区的老师要转变思想观念，既要自己多向别人学习，又要重视学生口语的发展。
新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”
二、创设情景，营造氛围
普通话是我国通用语言，由于地方的差异，很大一部分人说普通话都带有方言，以至闹出不少笑话。学校为了响应国家提出的推广普通话的号召，强调老师上课用普通话，让普通话成为老师的教学语言，这种做法是正确的。也取得了一定的效果。但如果仅此而已，所取得的成效是甚微的。如果能有意识地创设情景，营造说普通话的氛围，效果就会更显著。
古语有话：“近珠者赤，近墨者黑”这句话说出了环境对人的熏陶作用。所以，学校为了取得好的收效，就必须营造说普通话的环境。除了强调师生在课堂上使用普通话之外，课后的一切交谈，一切的集会，也必须使用普通话，让普通话成为学校的通用语。虽然刚开始时师生不习惯，但时间久了，自然就会形成一种风气，这样，大环境形成了，个别的学生在这种环境的熏陶下，也会不自觉地跟着说。久而久之，学生的普通话口语交际水平就会提高。
三、形式多样，提高兴趣
学习的兴趣是对学习最有效的最得力的催化和促进。兴趣为成功之母，爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”美国著名教育家杜威认为：“教育应以兴趣为中心。”做任何事情，只要有兴趣，都会开心愉悦，胜任愉快。学习也是如此，快乐地学习，不仅速度快，而且效果好。因此，我们必须运用各种有效手段，激活学生学习中的积极因素，产生学习兴趣，达到更好地学习的目的。
（1）有效利用晨会课十分钟
语文老师要加强思想认识，把提高学生口语放在一定的位置上。各个学校每周周一到周五课前都有晨会课，可以利用这十分钟的时间，锻炼每个学生的普通话表达能力。形式可以是诗歌朗诵、演讲、讲故事、说笑话、推荐精文、朗读新闻等。充分发挥学生的自主性，既让同学们锻炼了口才，又锻炼了胆量，既增强了说普通话的乐趣，又锻炼了口语表达能力。
（2）开展诵读绕口令的活动
四川人说普通话，最大的特点是吐字不清，翘舌音和平舌音分不清。为了训练学生能准确地朗读，说绕口令是一项最好的活动。可让学生自由读，小组读，再推荐读得好的同学表演，评出优秀学生。这样既可以发挥学生的自主、合作精神，又可让同学学会欣赏，学会包容的品质。
（3）开展朗诵比赛活动
新课程标准中规定：学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。而实际中，学生在朗读课文时，形成唱读，未能注意节奏的停顿、轻重音的变化、缓急的速度，文章的感情表达不出来。朗读水来未达理想。为了提高学生的朗读水平，培养学生的语感，除了放录音或老师进行示范外，还要进一步加强朗读的指导，可开展朗读比赛活动，提高学生朗读文章的兴趣。
（4）开展演讲比赛活动
演讲，最能体现一个学生的口语水平和普通话能力，可以开展班际、校际的演讲比赛。
（5）推选普通话能手
榜样的作用是不可估量的。为了让同学们学有榜样，可在班级内推选说普通话能手，让这些能手带动其他同学。
（6）开展互帮互助活动
一所学校，一班同学，总存在城乡差别，城镇的同学大胆，敢讲敢说，乡村的同学胆小、怕讲怕说。在全校开展说普通话的活动，让普通话成为学校的语言，就要消除怕讲怕说的现象。可开展互帮互助活动，结成互助组，让普通水平好的同学帮助稍差的同学，从而提高整体水平。
通过开展以上的一系列活动，激发学生学习普通话的兴趣，让他们在趣味中学习，学习中觉得有趣味，相信山区的学生也一定能说一口流利的普通话。有较强的口语表达能力。
随着改革开放的深入和经济运行方式的转变，社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，而普通话口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视，成为现代社会公民必须具备的能力，从某种程度上说，它比写更重要、更实际、更为人们迫切需要。所以，我们山区的老师必须重视普通话的训练。只要老师重视，方法得当，我们的学生也一定能说一口流利的普通话，有较强的口语表达能力。
