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高效课堂培训心得体会 马鹿中学-李明俊
对于一个非师范专业毕业的我来说，刚走进马鹿中学时候，记得第一次走上讲台的种种情景，至今记忆犹新，那时别谈什么高效课堂了，就连简单的一节课业可以上得我浑身冒汗，那种想讲讲不出来的感觉，那种你很专注的讲解之后学生们的一片茫然，曾使我感觉自己走错了行业，我在来到马鹿中学之前曾经在保险公司呆过两年，这两年中我也走上过无数次讲台，可那时我面对的是成人，一些销售人员，那时的课讲到最后我觉得就简单多了，你只需要将他们讲糊涂了，讲晕菜了，你就成功了，可当我面对学生时，模式完全改变了！
在学校中我觉得对我帮助最大的就是去听我们的老师们的公开课了，以前课堂怎么上在我心中只有曾经教过我的老师给我留下的点点滴滴的回忆，每次上课时我都努力回忆我曾经的老师怎么讲这节课的，可时间确实太久远了，很多东西在记忆里边已经很模糊了，当站在老师的角度去听老师们的公开课时，我觉得我听到了不一样的东西，每一个老师他们都散发着自己独特的魅力，使我感触颇深，通过多次听课、评课环节之后使我对课堂有了初步的了解，知道了课应该怎么上，方向在什么地方。
本学期我接受了两次很大很正规的高效课堂培训。这两次的培训中给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，还有我们县老师上的同课异构公开课，近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变化，反思了许多自己的教学得失，这里我就班门弄斧，和大家交流一下个人在学习中的一些体会：
一、学生为主体
无论是即将成为传统的现有教学模式，还是马上就要推行的高效课堂模式，我想我们的主体都不会变，永远也不会变那就是学生，想要使得自己的课堂更适合他们，那就必须深入的了解他们，和他们成为朋友就是最好的途径，师生关系融洽了，一堂课下来学生学习的怎么样，他们可以第一时间反馈回来。使得自己的课堂可以及时的调整，整个教学的目的是让学生实现三维目标、而不是老师实现三维目标、他们才是真正的课堂主宰。
二、课堂结构的改变
学习了专家讲解的反转课堂，与微课堂之后我感触很深，发现原来课堂还可以这样组合，我们都知道将现有的东西重新排列组合就是创新，可这种创新确实有他的大胆与与众不同之处！再想想反转课堂与微课堂，其实道理也很简单，那就是讲上课的环节顺序颠倒了，而且不仅是在课堂上调整，到也延生到了课外，他的独到之处在于真正适合了当地的这些孩子们，所以我想课堂环节应该是我们的课堂元素，怎么样组合，那得看我们的学生的学情了，怎么调也就要看学生的重点在什么地方了！也就是我们的备课环节中的学情的了解，在高校课堂培训中我听过一位来自成都的老师讲的示范课后深刻的感受到了解学情的重要性，这位老师课堂设计到讲解可以说的一流的，但讲完之后大家私下评论，我印象最深刻的一句点评就是：“这位专家在成都是开高速公路的，到了青川，这边是山路，他有点不行了！”可是仔细想想怎么回事不难解释，那就是他在上课的时候面对的是一群自己完全不了解的学生，备课环节中没有学情的了解，所以展示的东西是有限的！要想真正去感受他们的魅力，我想走近他们自己课堂才行！
三.小组建设
小组建设的重要性可以用这样一句话来概括：小组合作学习定成败，高效课堂要出效益、小组建设要先行；这里所说的小组建设对于我们单科老师来讲主要是指小组内的综合性组建，让学生能够互帮互助、体现了当今团队精神。
四、导学案编写精益求精
导学案是学生学习的“路线图”，是高效课堂的命脉。只有导学案设计得科学合理，在问题和活动的设计上要体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，才能使我们的课堂顺利高效地推进，而学生也能深感安全快乐地学习，同事需要注意的是导学案的时效性，也就是导学案要真正适合学生，这里就不得不谈讨论时候写导学案的问题了。要如何才能使我们的导学案精益求精，只靠个人的力量是远远不够的，是天真不切实际的。我要全力与组员们通力合作，提高个人业务能力和电脑技术水准。导学案的设计永远没有尽头的，我们只有用心用智设计导学案，让它更好更美妙地服务于我们的学生和我们的课堂。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要提高教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
谈了这么多对于我而言，应该先使自己的课堂有效，再去追求高效吧！把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
