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学习语文新课标心得体会 ―――长征源小学刘艳
在反复研读《新课标》中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践中，收获颇多。新课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
这次课标修订仅文字修改就有200多处，表述更加准确、清晰。教师在新课标中最大的角色变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课标中学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作在于帮助孩子们确定适当的学习目标；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略。创设丰富的教学情境，充分调动学生的积极性。这里略说几处我的感受：
一是适当减负。减负不仅是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。比如学习、小学识字教学，过去一、二年级就要求会认1600至1800字，会写800至1000字。现在减少识字量，改为认识1600字，其中会写800字。进一步提倡 “多认少写”，不再要求“四会”
二是更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的现象，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初三年级都有相关规定，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯，强调书写的规范和质量。明确要求“在小学，每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。
三是阅读教学强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不不要以模式化的解读代替学生体验与思考。这些话对当前教学倾向是有针对性的。
四是写作教学。现在作文教学那种完全面向考试的做法，对学生的人格成长也有很强的负面作用所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和与有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。写作教学中应重新强调语言运用的评价，对有新意的表达多加鼓励，但不要过分追求“文笔”。能写通顺、清晰的文字，这是最主要的。
课标还特别注重学生读书的问题，提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品位、感受、和体验，注重语言文字运用的实践”。历来语文教学都习惯反复操练读题答题的技法等，学生记住了许多“知识点”，做了大量的题，可是书没有读多少，积累不足，语感不强，语文水平终究得不到提高。为此，课标特别写上这样一句：“培养写上广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。”
教育的真谛在于教给学生学习的方法，而不仅仅是教给知识。知识是无止境的，是教不完的，而启蒙后的智慧可以自己发现和本质引导、点拨。教学过程中提倡教师与学生的平等，并不等于教师在课堂中作用的淡化，而是“平等的首席”，是学生发展的促进者、引导者、教师应善于抓住学习思维活动的关键点，及时引导、点拨，才能真正优化课堂教学，真正提高学生的语文素养。
