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听魏书生的《班主任工作》读后感
市桥中心小学欧进钊
当副班主任,总有一种累的感觉，班级纪律要维护;班级清洁要督促;班级经费要收取保管;学生做操要到场;学生纠纷要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交，虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都 感到又苦又累的工作。怎样干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢？听魏书生的《班主任工作》后给了我强有力的回答，它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒,吸引着我，魏书生讲到:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史，”听完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵,班主任的形象在我心中也越来越高大,痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼，书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑——写日记”,“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我，他是确确实实地在育人，教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一“地下工程”,知识之树也就根深叶茂,硕果累累了,也就水到渠成了。
回望自己管理的班级,总认为学生太小,不懂事，我对他们倾注了所有的爱,为他们牺牲了多少休息的时间,可他们毫无感觉,不能体谅，有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照样若无其事,不知发生了什么，特别是几个捣蛋鬼,处处与你
作对，细想之下,这也应该是自己管理的败笔,没有引导学生去尊重人,理解人,帮助人,体谅人,没有让他们形成这些良好的品质,不能体谅老师也就在情理之中了，几次作业调查反馈中,许多家长也提出了要求学校加强思想教育，我当时就思考:也许孩子太娇生惯养了,太不懂得孝敬人,尊重人,理解人,许多做法父母也许不能忍受,而又无能为力,就把一切的希望寄托于学校,希望学校培养他们良好的品质,让他们学会最基本的爱父母,爱家,学会孝敬父母，(也常常有家长到我前面来说,我的孩子一点都不听我们的话,只听你们老师的,请你们帮我们说一说)。听到这些话时,我常常五味俱全，这是作为一个班主任应深思的，高大的楼房建在松软的地基上,不是很令人担忧吗 ？魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体，对,这就是科学，我不能说为什么这是科学,但我能真切地感受到,这就是科学，魏书生当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学,参加会议,而他的班级却井然有序,各方面都非常出色，事实是最好的证明，科学管理班集体,特殊情况育人方法种种,科学管理班级要靠班级的主人们等,给了我育人的启迪,帮我打开这因循守旧的大脑,帮我找到解决问题的钥匙，魏书生不仅以“德”治班,更是以“法” 治班，在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做，”其精心,周到,严密的程度令人惊叹，从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他管理方法的与众不同，他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌，正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体，也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的管理方法，现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作，一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范
围大,学校对卫生要求严格，这卫生也就成了班主任心中的一块石头，不去管理不行,去管了效果不大，我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试，魏书生那深邃的哲学气质和深厚的文化素养,让人仰视,让人望尘莫及,但这并不妨碍我认真地去做,学着他去做。
