班主任工作漫谈读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读班主任工作漫谈有感”。
《班主任工作漫谈》读后感
董晶
参加工作后，虽然我并不是班主任，但我想班级管理总要与班主任管理有共通之处，抱着向班主任借管理办法的态度，于是在朋友的推荐下，我捧起了这本赫赫有名的《班主任工作漫谈》。
首先，先看了一下作者的简介，在魏书生先生任教的二十几年中，有十几年都是班主任。而且，20年来他已在全国31个省、自治区、直辖市和台、港、澳地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写、出版了20多本书。他是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。在十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的教育方式，民主科学的管理知道思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
这本书不是冗长的理论教说，而是像一个又一个小故事串联起来的。因此，在读书时，我并不是按照一页接着一页的顺序读下去的，而是看看目录挑选一些感兴趣的或者需要的先读的。这些里面印象最深刻的就是“治病救人周”这一段的内容。魏书生老师在每学期中的几周选定重点内容，掀起波澜。而有一周的名字就叫“治病救人周”，这段时间主要是以自己给自己治病为主，每位同学找出自己心灵中的一种主要病症，然后写出症状、发病时间、治疗方法和疗程。并且自己首先作为示例，全班都积极参与，形成强大的心理攻势，班级里的学生能够分析自己的主要问题，持续一段时间，收到了令人满意的治疗效果。
“心理病例”听起来就很有趣，而且魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生老师让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。
魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”可是，在我的旧观念看来但班主任是一件很累的事，班级纪律、班级清洁、学生做操、学生纠纷、学生成绩„„似乎一系列的事情，忙的不可开交，而魏书生老师则游刃有余。他有着许许多多的社会兼职，哪怕被任命为教育局长，他依然工作在第一线，担负着班主任的重担。
我想，这些是与他民主科学的管理班级的方法是分不开的，平等的对待每一个孩子, 为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。而且对于学生能处理的事，放手让学生去做。全班一起制定详尽而切实可行的“班规”，而且“责任到人”，自愿而明确；“错误说明书”，简单而负有深意。因为一切都是大家自己制定的，每个人都知道违反规定后果，很少有明知故犯的。
读完本书后我认识的班主任更重要的是承担着育人的重任，“班主任”这三个字是极其神圣的。只有以身作则，一切为了孩子，平等的对待每一个学生，用科学的办法管理班级，才能使班集体富有凝聚力、创造力和自主能力，班主任工作才不会那么吃力。
