教育部专家点评宜昌市2003年中考语文开卷试题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“宜昌中考语文真题”。
教育部专家点评宜昌市2003年中考语文开卷试题
2003年湖北省宜昌市初中毕业、升学统一考试
语文试题（开卷）
（试题分书写、阅读、写作三部分，满分：120分，时限150分钟）
考生注意：请将答案写在答卷上，写在试卷上无效，交卷时只交答卷。
书
写（4分）
请将下面几句话写在书写格内
读美文
悟精妙
品其情
善思考
写真情
思路清
忌抄袭
敢创新
（注意：此题根据抄写文字和卷面书写水平综合评分，后面的答题文字都要认真书写）
点评：这套试卷重视汉字的书写，书写的内容又是对考试带有整体导向和激励性的，题目新颖，可见命题者对学生的满腔热忱。‚评分标准‛给的标准是‚书写规范、整洁、美观、基本功好‛，这样的导向很好。符合课改标准‚在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷官的要求‛，反映了命题者对基本技能的重视，我们认为在当前特别值得提倡这一点，今后也要坚持这样做。
阅 读(46分）
一、阅读下边一段文言文，然后答题。（共4小题，8分）
宜都记（节选）
自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，两岸高山重嶂，(1)非日中夜半不见曦月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类，林木高茂，略尽冬春，(2)猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝，所谓三峡，此其一也。山松言：常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧．．相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，即至，欣欣然，始信耳闻不如亲矣„„
相关链接：
●本文选自清代杨守敬书法珍品《宜都记》（见图）。（图略）
● 杨守敬，湖北宜都人。清末著名历史地理学家、大书法家。所著《水经注疏》倍受．世人推崇；其书法独拔艺林，自成一格，享誉海内外。
1、根据画线(1)句，写出一个所学文言课文中与其意思相同的名句。(2分)点评：本题由课外联系课内，要求写出的是郦道元《水经注·江水》中‚自非亭午夜分，不见曦月‛，这是名篇名句，这样课外阅读材料与已学课文相沟通，这样的考题可以引导学生掌握有效的学习广漠、触类旁通地学习。此外，《宜都记》这篇文章写的是宜昌风物，作者又是湖北宜昌人，对本地学生来说平添了一份亲切感。
2、根据画线(2)句，写出一个你所联想到的古诗名句。（2分）
点评：本题由散文联系诗歌，要求写出李白的名句‚两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山‛，通过阅读沟通了不同文体之间的联系。以上两小题对古代诗词的积累、感悟和运用，没有单纯考语法。
3、解释文中的“书记”和“相关链接”中的“疏”。（2分）
书记：
疏：
点评：沟通古今语体中实词词义的变化，‚相关链接‛的知识内容也进入了命题者的视野，题目出得活。本题能够考查学生对词语的理解和积累。
4、根据原文行文思路，请你判断，“始信耳闻不如亲矣”之后文章将会写些什么内容。你不妨补写两句。白话亦可，文言亦可，文白夹杂亦可。（2分）
点评：本题由文内延伸到文外，对学生发挥想象力进行继写，一则可考查学生是否读懂了原文，二则能考查学生阅读的主观感受。本题没有考文章中心思想之类，也没有设立标准答案，只要所写的内容是描绘三峡美景或议论‚耳闻之不如亲矣‛这个观点即可。在文言文阅读命题中也追求个性化解读，课题组认为应该允许这样的尝试。因为文言文阅读不必囿于语言考查，这样引导学生将课内课外积累联系在一起，富有创意。总的看来，这道文言文阅读注重语言积累和理解的灵活性，善于从字、词、句、意等多方面沟通、联系，是一道很好的考文言文阅读的题目。
从以上的命题思路告诉我们，通过命题技术的创新是可以还文文言阅读以鲜活的灵气的。
二、阅读《昆虫与音乐》，然后答题。（共5小题，计11分）
昆虫与音乐
①无论是在深深的幽谷，还是花木柳映的河边，无论是瓜棚连着豆架的茅舍，还是窗明几净的校园，处处可闻虫鸣。蝉的歌声嘹亮，蟋蟀叫声悠扬，螽斯嗓音清脆，蝗虫声音深沉；蜜蜂飞响热烈，使人感到欢欣！
②温煦的春，炎热的夏，凉爽的秋，不知疲倦的昆虫歌手们总是在廉价地演奏。甚至在那寂静的寒冬，在室内，尤其是在厨房里你也会偶尔欣赏到灶蟋动听的歌声。其实很多昆虫都能歌唱。据不完全统计，发音昆虫有16目之多。我国吴福帧、蒋锦昌、何忠、印象初等都曾作过比较详细的研究。高大林曾经灌有一盘名为《昆虫》的音乐磁带，听着其作品，自然地便把人溶入法国著名文学家罗曼·曼兰笔下“克利斯朵夫躺在万物滋长的草地上，„„闭着眼睛，听那个看不见的乐队合奏”的情景：“一道阳光底下，一群飞虫绕着清香的柏树发狂似地打转，嗡嗡的苍蝇奏着军乐，黄蜂的声音象大风琴，大队的野蜜蜂好比在树林上飘过的钟声„„”。昆虫的歌，如果加以放大，那就更有意思了。有的似马嘶，有的象鸟鸣，有的如风吹，有的又象„„。北京农业大学杨集昆教授那里有一盒飞虱发音的磁带，若把它们用声音分析摄象仪转变成波形图，则可以进行昆虫的分类。
③昆虫不仅自身产生音乐，而且也使无数艺术家得到创作灵感。关于昆虫的词牌名有蝶恋花，曲牌名则有扑灯蛾、粉蝶儿等。关于昆虫的曲有：（1）笛曲—《花香蜂舞》，又名《一架蜂》、《一江风》，原传于山东荷泽地区，旋律优美，节奏富于跳动，再现了蜜蜂采花飞舞的神态，此曲灌有唱片。（2）唢呐曲—《蜜蜂过江》，流行于云南大理白族自治州，旋律中较多地运用了四度、九度以至十二度的音程大跳，加上锣鼓伴奏，显得格外热烈欢快，当然也被录成了唱片。（3）琴曲—《神化引》，又名《蝴蝶游》，意与《庄周梦蝶》相同，常作为其引序。戏曲越剧“梁山伯与祝英台(又名《双蝴蝶》）”的结尾以男女主人公化为一对蝴蝶作为忠贞爱情的象征。由梁山泊与祝英台的爱情悲剧故事写成的一曲《
》，感动了全世界不知多少人。其中“化蝶”一段的旋律更是优美动听，感人肺腑。《
》已成为我国人民宝贵的精神财富。
相关链接：
●本文摘自“中华科普博览网”(http://www.daodoc.com)。
●在日常生活中，许多昆虫令我们赏心悦目。例如蝴蝶被人们比喻为会飞的花朵；蝉被誉为大自然中的歌星；蟋蟀被称为忠勇大将军；还有酿蜜的蜜蜂、吐丝的蚕儿、发光的萤火虫、空中巡逻的蜻蜓、漂亮的花大姐等等。
1、本文介绍了昆虫与音乐的关系。如果将第②段内容概括为“昆虫自身能产生音乐”，那么，第③段内容应怎样概括？（概括文字不超过15个）。（2分）
点评：这道小题要求概括内容，有铺垫，即在概括的思路方式（句式）方面进行一定引导，这对学生解答此题会有启发，也有所限制，能让学生的答题思路较为集中，在不影响题目效度的情况也便于阅卷。
2、第②段描写了克利斯朵夫躺在草地上听昆虫音乐的情景。我们都有过类似的经历，请把你听到某一昆虫歌唱的情景和感受描述出来。（字数在60个左右）（3分）
点评：这道小题既是要求仿写，也是要求对自己的阅读感受加以个性化表达，所以没有标准答案。把阅读考查与写作考查这样紧密地沟通起来，体现出题目考查学生拓展思维空间方面情况的要求。
3、请根据上下文提示，在第③段的两道横线上填上同著名曲名。（1分）
点评：拓展知识、要求学生填出《梁祝》，一定程度上也体现了音乐教学的联系。题目的难度不大，达到初中毕业水平的学生，根据对祖国音乐的了解情况以及阅读材料中已经呈现的‚越剧《梁山伯与祝英台》（又名《双蝴蝶》）‛信息，应该不难答出题的答案。
4、昆虫能使艺术家得到创作灵感，也能给我们的语言发展以启示。请填写下面的阅读积累卡。（2分）
阅 读 积 累 卡
取材昆虫的成语
成语的大致意思
点评：填阅读积累卡，无疑是个创新题型。这样的题目有利于学生由此及彼，通过阅读文章达到词语拓展的目的，考查了学生平时的语言积累状况，这比单纯考查学生肇事义解释或背诵成语更有挑战性，也很有趣味。
5、宜昌市科技馆将专为中小学生开设一个昆虫馆，并在入口处立一寒假宣传牌。请你为此宣传牌写一段语言活泼活泼生动的话，吸引、鼓励同学们前来参观和学习。（字数在50个左右）（3分）点评：本题也是一道有创意的题目，借助于阅读材料和相关链接提供的内容，要求在另一活动情境中，结合自己的语言表达，运用所学的知识能力展示自己体验与认识，符合学生学语文的习惯与规律。
三、阅读刘墉的《山水之歌》，然后答题。（共5小题，计15分）
山 水 之 歌
山
①我非悲天的仁者，但我爱山。我爱大山的巍峨、壮阔，也爱小山的险峻、耸峙；我爱那峰林的奇峭、砥柱的岑危、青城的神奇、剑门的天险和那半屏的如障、群峦的绵延；我爱那氤氲(yīnyūn：形容烟或云气浓郁)缥缈的晨山，也爱那风起云涌的暮山；我爱看那尺寸千里、缵(zuǎn：继承）簇萦纡、阴阳割昏晓的 A，也爱那云龙远岫、横岭侧峰或悠然见到的 B。山在我生命中，是枕，是“梦回山枕隐花钿”；是砚，是“水笔山砚入案来”。不知是哪位朋友说：“你的话语，环绕着我，如同远远近
批
注
▼孔子说：“智者乐水，仁者乐
山”。作者以山入画，又水载情，道出山水中历史的幽深与文化的绵延。让我们与作者一起，沉浸于山水的意蕴美境之中。▼“横岭侧峰”语出苏轼诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同“，表现从不同角度看，山所显现的千姿百态。近的小山。”我则要说：“远远近近的小山，环绕着我，如同喁喁的私语。”
②我爱山，以山为友，以山为灵，以山纳入我的画境，更终日向山，对语卿卿，如那“相看两不厌”的 C。
水
③我非智者，但我爱水。
④我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马。我爱那石浅水潺潺的抒情，也爱那惊涛裂岸的壮阔；我爱那深山的冷冽、濯足的清流、浣纱的小溪，也爱那帆影的秋江、飞花的春水和惊涛的海洋。
⑤如果在夜晚，看明月松间、清泉石上，听苏子吟唱、渔歌互答、村妇砧杵，而浮光耀金、静影沉璧，将是何等闲适。
⑥如果在黄昏，楼观沧海，石钓钱塘，看潮升汐涌、淘浪排空、孤樯危舟、乍隐乍现，而临海古潮的钟声依然，将佛陀的灵悟，送过山门，将是何其地悲壮。
⑦我也爱那烟冲九霄、水流千丈，把那江河拦腰截断，再锁时倾注下去的巨瀑，那是大地的震撼、川流的怒吼，使我置身其间，变得如此渺小。
⑧我更爱那穿云一线、悬岩坠落，范宽《奚谷行旅图》中的窈远，那水如琴弦，在群峰的共鸣箱上，弹奏悠扬，清风飒飒、溪水潺潺、僧行踽踽(jǔjǔ：形容独行而孤单的样子)、旅者匆匆，而半角红墙、一楼楹瓦，隔着千重树影，面对满目青山，该是多么地悠然。
⑨我爱水，愿以水裁衣，以云织绵，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天际；愿以山切割、以石磋磨，做一涧高高低低的疾流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。
相关链接：
▼苏子，即北宋文学家苏轼。
▼这浪里有诗，这水中含情。好一幅“临海凤潮图”！
▼“斜晖脉脉”语出温庭筠《梦江南》：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。”
●作者刘墉，画家，作家。1949年出生于台北。纽约歌伦比亚大学博士。曾任圣若望大学专任驻校艺术家，丹维尔美术馆艺术家，美国水墨画协会国际展主审。著作有《萤窗小语》等50种。
1、请将“南山”、“敬亭”、“岱宗”三座山名分别填入第①、②段中“A”、“B”、“C”处。（3分）
点评：这道小题要填入三座名山，既是考对文句的理解，也是考平时诗句名篇名句的积累。这会发学生：对写作、表达思想感情来说，平时的积累是多么重要！有了相当的古诗文积累，就会使自己的文章内蕴丰富、浓厚起来，就能口吐珠玉，笔底起波澜。什么是在阅读中‚领悟‛？这就是一个很好的例子。
2、第①段中作者写道：山在我生命中，是枕，是“梦回山枕隐花钿”；是砚，是“水笔山砚入案来”。请你也用一个比喻句、一个诗文名句，仿写一句。（2分）
点评：这道小题要求仿写时用比喻、用名句，对 很有挑战性。命题者把‚古为今用‛具体化了，在现代文的读写疃中活化了古诗文，如‚评分说明‛的示例，‚山在我生命中，是门，是‘天门中断楚江开’‛。
3、第④段中作者写道：我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马。请你也从两个相对的方面（如水的静，水的动；水的缓，水的急；水的„„）仿写两句。（4分）
点评：本小题也要求仿写句子，启发学生进行思维模拟，并为学生在一定规范要求内驰骋才情，提供了创新的空间，可以考查学生从两个相结的方面描述事物、表达情感。由‚评分说明‛示例：‚我爱水的缓，缓如悠扬的小夜曲；我爱水的急，急如奔放的交响乐。‛可见命题者设计本题用意之深。
4、在文章旁加批注，能帮助读者理解文章内容。请你也来做做这项工作，在原文中先把一处内容，加上批注。（3分）
原
文
批
注
点评：要求学生加批注，有创意。批注可以品味语言，可以注明出处，也可以评析内容，没有标准答案，可供学生选择，可以自由发挥，体现了阅读的自主性，而且从学生提供的解答可以考查学生在语文方面的综合素养。
5、本文语文极有特色。你感受最深的是哪一点？请简要谈谈。（提示：可参阅批注及相关链接)(3分）
点评：考虑到阅读中各人的感受可能有差异，本题要求说出对语言特色‚感受最深‛的一点，不设标准答案，只要言之有据即可，这样更有利于学生发挥自己的水平。本题较好地体现了《课程标准》所提出的‚对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问‛和‚品味作品中富于表现力的语言‛对考试的要求。
四、阅读邓拓的《不求甚解》（有删节），然后答题。（共4小题，计12分）
不求甚解
①一般人常常认为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“
”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来的呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
③应该承认，好(1)读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读书也就不能用心去了解书中的道理，一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样相信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以他每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好(2)说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却作了许多曲解。我们今天对于经典著作，也应该抱虚心的，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读书，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不可以这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
⑧经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
相关链接：
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1、请为第③段和第④段中两个“好”字分别注上拼音。（2分）
点评：本小题在议论文阅读要求中不忘考查基础知识和基本技能的运用。学生只有结合阅读材料提供的语境，正确理解各种语境下‚好‛的意义，才能正确对‚好‛字进行注音。
2、请在第②段横线上准确填写《五柳先生传》中的相关语句。（2分）
点评：同样是考查古诗文背诵，但这是在文章特定语境中填写相关语句，这样出题不同于对学生提出死记硬背的考查要求，与死记硬背的考法比具有很大灵活性。
3、第⑥段说，“亮独观其大略”，请简要谈谈你对“观其大略”的看法。（3分）点评：本题不但要求学生读懂原文，概括其大意，而且让他们可以自由发表意见。‚观其大略‛是对读书一味死抠字眼的学习方法的一种批评，因而从内容导向上看本题具有积极意义。
4、前面几篇阅读文章都附有“相关链接”，链接了一些与文章有关的材料。请你也来参与，为《不求甚解》添加一则“相关链接”。（提示：古今中外，会读书的人、勤读书的事„„都可以作为你“链接”的内容。字数在50个左右。)(5分)点评：本小题要求学生为文章添加‚相关链接‛，考查学生的发散思维，有神来之笔的味道，甚妙！阅读要重点价学生对读物的综合理解能力，如《课程标准》所说，‚具体考察学生在肇事句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现‛，这道题提供了一种命题思路，无论对教师改进阅读教学还是对学生改变阅读学习的方法均会有所启发。
写 作(70分)
作文1（40分）
下面是老师前后两年给王小虎写的评语，两个评语不同的行文风格和表述口气，让你有何感想？它或许勾起了你关于评语的回忆，或许引发了你对此想说而没有说出的心里话。请自选角度作文。或叙或议，或叙议结合。题目自拟，字数在500个左右。文中不要出现真实的校名、姓名。
评语一
该生在校表现一般。能按时到校学习，参加班级活动。基本能完成作业。但是，太贪玩，上课爱乱插嘴，做小动作，学习不专心，不刻苦。希望今后少做与学习无关的事，比如：看小说、打球、听流行音乐。要遵守课堂纪律，专心学习，提高成绩，争取进入班上前20名。
评语二
小虎，我们的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑，乐于表达自己的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输、有拼劲儿，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现！
点评：本题是给材料作文，提供的是老师给一位学生写的两种不同的评语，贴近学生学习生活和他们关心的问题，应该人人有话可说。其次是题目开放性，写作的自由度很突出，可自己拟题目，自己选角度。本题既可以考查学生的阅读理解的能力，也可以考查学生表达的习惯与能力。
作文2（30分）
为迎接来年的春天，北雁在寒风中展翅南翔；为拥抱梦中的蓝天，松柏在峭壁上盘曲昂首；为到达胜利的彼岸，小舟在风浪里扬起白帆；为书写新生活的篇章，下岗女工支起了再就业的地摊；为实现与世界的融合，中国打开了尘封的国门„„。自然进程、社会进步、个人成长，无不体现着适者生存、适者发展。请你以“适应”为话题作文。
点评：作文2是话题作文，引人注目的是在文体方面提出可诗可文。这和一般的语言考试作文要求不能写诗歌不同，从人作文要鼓励自由表达和有创意的表达这个角度来说，这种探索是积极的。值得我们注意 的还有其在‚评分说明‛中提出的要求：‚淡化文体要求，不求全责备‛，对表达有创意的作文实行奖励评分，凡立意新颖、构思别致、语言表达有品位的魑可在拟分的基础上奖励2分，‚要敢于给高分，要严格控制低分层‛。这些评分措施很好地体现了这次语文课程改革在价方面不过分强调评价的甄别和选拔功能、有效促进学生发展的总导向。
