母亲的账单说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“妈妈的账单说课稿”。
《母亲的账单》说课稿
尊敬的各位评委、同仁们：
大家好！今天我说课的内容义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第一单元第2课《母亲的账单》。我将从以下六个方面进行说课：
一、说教材：
《母亲的账单》是本单元的主体课文，是亲情教育的好教材。课文讲述了儿子小彼得开了一份账单，向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得60芬尼的报酬，也开了一份账单，小彼得看到母亲的账单后，十分羞愧，他感受到了妈妈无私的爱。课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起，并分别展示出他们各自不同的内心世界，突出了爱的主题，歌颂了母爱的无私、无价。
二、说学生：
本次授课的对象是小学三年级的学生，这些学生已经具备了识字能力、自读能力，这些都是学习本课的有利条件，但由于个别学生年龄小，理解能力还是有些弱的，而且这些孩子大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默付出自己无私的爱，基于这种普遍现象，抓住这一教学契机引导学生反复读文对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事不需要报酬，这一强烈反差所包含的母爱无私、无价。
三、根据教材特点、学生情况我确定以下教学目标：
1、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。
2、能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。
3、认识“账、彼、瞧”等13个生字，会写“彼、店、瞧”等13个生字。教学重、难点：
1、为了更好的完成教学目标我将本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。
2、本课的教学难点是仿照最后一个自然段写段落。
四、说教学策略：语文课标要求在语言课的教学上，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师更要放手，引导学生运用已掌握的知识和方法，自己把课文读懂，逐步培养学生的阅读能力。
1、教法：在教学中我依据课文特点主要采用激趣导入法、朗读教学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。
2、学法：我在课堂中将带领学生采用自读自悟合作交流联系实际等方法充分调动学生的头、眼、耳、口、心去思考、观察、倾听、表达和感悟。让每一个学生都能积极参与教学过程，主动获取新知。
3、教具的准备：账单、多媒体课件。
五、说教学流程
本着以学生为主体，教师为主导的原则，我把教学流程分为五个环节来完成。
俗话说：“万事开头难”，为了激发学生兴趣，新课伊始，我问学生：“生活中，你看到过或使用过账单吗？你能介绍一下吗？”简单展示账单后，我对孩子们说：“刚才大家介绍了各种各样不同的账单，那么今天老师也要带给大家两份不一样的账单。”我设计本环节的作用是通过联系生活找到文本的最佳切入点，既能引发学生学习的兴趣，又起到释疑的作用，让学生自己解释了什么是“账单”。
此时，学生已经明白了什么是账单，在第二个环节中我利用课件直接出示两份账单，让学生通过小组合作探究“这两份账单的不同之处”？小彼得给妈妈开了一张60芬尼的账单，而妈妈给小彼得开的账单却是0芬尼，0与60形成了鲜明的对比，通过对比研读两份不同的“账单”，体会人物内心情感，从中感悟母爱的无私与伟大，并受到感染与回报母爱的激励。
第三个环节是再次读文，采用自由读，指名读，浏览式阅读，让学生在反复阅读中，体会课文所蕴含的思想感情。再次感受母亲的爱是无私的无价的，并利用课件出示古诗《游子吟》，“谁言寸草心，抱得三春辉”，在学生感受母爱的同时，引导学生结合自己的生活经历，想象这十年来母亲还可能为小彼得做过哪些事？问题中的人物是小彼得，但实质上正是孩子们自己的真实体验。第四个环节，升华情感，学会感恩，师生共同带着对母爱的赞美和感激之情，再读母亲的账单，引导揭示小彼得的内心，羞愧万分，此时学生的内心都被母爱的伟大所深深震憾，情感得到进一步体验和升华，懂得了感恩，学会了感恩。
学习语文的本质，归根结底是向那些优秀的文章学习语言表达的艺术。所以在本课的最后我设计了一个仿写环节，我将课文的最后一个自然段做为重点段，让学生细读，一颗“怦怦直跳的心”，一个“蹑手蹑脚”“小心翼翼”的动作，一个“藏进”，一个“塞进”，将一个孩子的内心世界表现得那么生动、形象，又那么真实。于是，让学生仿照这一段落进行练说练写，用一系列的动作、语言等描写反映出人物的内心世界。最后我布置了这样的作业：让学生写一段话或一封信，把自己对母亲的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份礼物送给自己的妈妈。然后一在首歌曲《母亲》中结束本课的教学。
六、说板书
这是本课的板书内容，根据我的教学流程，我采用对比式板书，通过算式中的大于号来形象生动的表现母爱无价这一主题，结构简单明了，方便学生理解与记忆。
母亲的账单
0
母爱：无私、无价
七、说课小结
在这次课中，我从实际生活导入，以读为主，并利用多媒体辅助教学,尽量把时间和空间留给学生,使学生能够积极参与学习过程，并在过程中接受情感的熏陶感染，唤醒那份真挚、伟大的情感，也让学生与文本进行近距离的交流，感受母爱的伟大与无私、无价。当然，在具体操作中还有不少需要进一步探索和完善的地方，希望得到同仁、专家指正。这就是我的说课，感谢大家的聆听！
