《第一次抱母亲》说课[材料]_第一次抱母亲说课稿

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《第一次抱母亲》说课稿

一、说教材理解：

今天我说课的内容是《第一次抱母亲》，它位于苏教版小学语文四年级下册第四单元第13课。一篇富有情感的课文。文章记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。通过记叙“我”与护士、母亲的对话，简洁、生动地描写了“我”第一次抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴之情。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此教学本课，重在引导学生入情入境，真切地感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，进一步加深学生对母亲的崇敬和爱戴之情。这篇课文也是对学生进行情感教育，进一步培养语感的好素材。

二、说学情把握：

这篇文章虽然语言平铺直叙、通俗易懂，但是字里行间却深深饱含着一股浓浓的亲情。要引导学生正确理解课文内容，感悟文字背后蕴含的深情厚意，就需要很好的把握好教材，根据四年级学生学习的特点设计教学环节。四年级学生的朗读能力有了较大的发展，思维能力也有了很好的发展与培养，加之一定量的阅读基础作为保障，因此可以在阅读与思维拓展中做文章，在这个基础上设计本课的教学。

这节课的设计，我将主要采用情境教学法和读悟教学法让学生在整体感知课文内容的基础上，初步感悟角色特点，理清文章思路。

三、说教学目标：

针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了以下教学目标： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语的意思，感知课文主要内容。

能力目标：在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。

德育目标：初步感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语的意思为本课的教学重点；在多种形式的朗读中，提高学生的对文本、语句的理解能力，感悟能力，语言表达能力。将成为本课教学的教学难点。以上目标，我初步设想通过两课时完成。

四、说教法学法：

阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。我认为还书声于课堂这才是语文教学的真谛所在。在教学中，我将首先创设自主学习的氛围与境界，让学生自由、充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文章。很多地方能意会而不会言传。在这样的情况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。所以，在本文的朗读方式上，我采用了多种形式朗读。以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。

五、说教学流程：

（一）创设情境，谈话导入。

播放歌曲《天之大》。同学们你们知道这首歌里歌唱的是谁？让你抱一抱妈妈，你会感觉到?（老师根据学生不同的回答进行提问，师生交流抱母亲的不同感受。）今天，我们就一起来学习课文《第一次抱母亲》，看看这是怎样的一个故事，了解作者第一次抱母亲的心情和感受。（板书课题：第一次抱母亲）设计意图：新课教学之初，用音乐作为师生对话、交流的背景，创设温馨的情境氛围，学生能够较快的进入教学所需要的情景之中。谈谈抱母亲的感受，迅速地唤起学生心目中母亲的美好形象，同时也为引出课题做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知。

全班齐读课文勾画出不会或者不懂的字词，圈画生字之后，同桌互相读生字词初步交流释疑解惑。我再根据学生的讨论交流情况出示预设的生字词进行检测。学生轮读生字词，指导写“瘦“字，并认识“疚”字的读音。

设计意图：此环节中设计了多种形式的读：齐读、同桌互读、轮读。主要是尊重学生的差异，让学生通过多读掌握生字词的读音，通过读掌握阅读的基本方法，为学生能正确、流利朗读课文打好基础。同时，四年级学生已经具备一定的识字和自主学习能力，因此，在生字教学方面，只把个别易错或较难的生字抽出来讲，一是为了提醒学生，二是通过教师示范，把学习生字的方法教给学生，培养学生自主学习的习惯。

（三）整体感知。

同学们刚才的课文、生字和读得这么好，相信你们也能把课文读得正确、流利。现在请大家自由朗读课文，边读边想，课文围绕着课题主要写了一件什么事？引导学生读后交流并概括课文的主要内容，教师根据具体情况予以点拨和提示。

设计意图：语文课标中指出：在四年级的阅读教学中，要培养学生整体感知课文，并能初步把握文章主要内容的能力。此环节，主要是指导学生通过围绕一个中心、抓住关键词串讲的方法概括课文的主要内容。目的是在教学中，对学生“授之于渔”，将学习方法渗透在教学中，反复让学生尝试并渐渐掌握，从而提高学生的阅读能力。

（四）课堂总结。

本节课我们大致了解到这是一篇怎样的故事，只是同学们之前提出的一些问题还没有得到解决，课文中的一些细节也还没有了解。让我们带着这些疑问，带着一份期待，盼着下节课的到来。

设计意图：给学生留有悬念，继续激发学生的学习兴趣。

（五）作业安排，巩固所学。基础挑战：

1、将课文有感情地朗诵，读流利，并书写生字。

2、搜集和妈妈有关的诗歌，名言。选着挑战：

1、记录一件妈妈为我做的事情或者我为妈妈做的事情

2、写一写自己的妈妈，将自己的妈妈介绍给同学，朋友。

设计意图：巩固课堂所学是作业设计的关键所在，是根本。新课标中明确的提到1-6年级中要积累足够的字词句同时更提倡作业的设计要因人而异、因差异而有选择。因此作业设计中有必做和选做的区分，也是针对学生学习水平不同而给予的 不同要求。

六、说板书设计：

一个好的有效的板书应该是简洁的，是当学生一看到板书的时候就能够回想齐课堂教学的，就能很好的把握文章脉络和主旨的板书，因此有人说“板书是微型教案”因此我用关键词和主旨句来设计了板书。

13、第一次抱母亲

抱

换床单

报母恩

“我”

母亲？？

感受