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《浮力的应用》说课稿
新源县第六中学 赵云
尊敬的各位专家，同行，你们好：
《浮力的应用》是人教版九年级物理第十四章第六节的内容，它与上一节《浮力》紧密相关，共同构成了浮力完整的知识体系。下面我从教材，设计思路，教学流程等几个方面说说我对这节课的认识。
一、说教材
（一）教材分析
本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
（二）学情分析
学生刚学过刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，已经学习了系统的力学基础知识，有强烈的好奇心和求知欲望，且对实验的积极性很高。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
（三）教学目标
1．知识与技能
·知道物体的浮沉条件；
·知道浮力的应用
2．过程与方法：
·通过实验、观察、分析、了解轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。
·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观
·初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识。
·培养团结协作的精神。
（四）教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
（五）教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
（六）教学器材：
（1）学生用（四人一组）：烧杯、水、盐水、土豆、小刀、橡皮泥、自制浮沉子、塑料袋、蜡烛、火柴
（2）演示：`潜水艇模型、密度计、多媒体课件。
二、设计思路
根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，我把本节内容分为了2课时：第一课时讲物体的浮沉条件，第二课时讲浮沉条件的应用。我主要讲讲我对第二课时的教学设计。物理是一门以观察和实验为基础的学科，而学生实验更加直观、形象、生动，所以我把本节课定格在以学生实验为主，从实验得出结论，总结要点。有些器材实验室不具备，我就利用身边唾手可得的物品为课堂教学服务，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，真正体现物理来源于生活，又为我们的生活服务。具体设计是：通过三个学生实验理解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理，让实验最大限度地为课堂教学服务。
三、教学流程：
（一）复习物体的浮沉条件
（二）进行新课
·轮船
讨论：土豆放在水里会沉下去，你有什么办法可以让土豆漂在水面上呢？ 讨论后，学生分组实验，展示实验成果。（通过实验调动学生的积极性，为讲轮船打下基础）
成果展示：成功的小组都是把土豆挖空了，做成了一个“土豆船”，这样就可以安安稳稳地漂浮在水面上了。
进一步问为什么土豆挖成空心的就可以浮在水面上了？（让学生对物体的浮沉条件的应用更深一步）
如何让橡皮泥也漂浮在水面上呢？（有了土豆船的经验，学生很快就将橡皮泥捏成了小船的形状，使学生明白，橡皮泥的重力并没发生变化，只是“空心法”增大了排开水的体积，从而增大了浮力，最终让其漂浮。）
轮船，就是利用这种“空心法”让密度比水大的物体也能漂浮在水面，介绍轮船的原理，排水量。
（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。
即：排水量＝m船+m货
让学生改进自己的“土豆船”比一比，哪个小组的“载货量”最大。（通过小实验让学生进一步明白载货量和排水量及轮船自身质量之间的关系。）练习有关排水量的题，加深理解，讲练结合。
[质疑]：1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）
2．它排开的液体的质量变不变？（不变）
3．它排开的液体的体积变不变？
（变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）
4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些）
[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。
学生实验：将“土豆船”分别放到水中和盐水中，观察吃水的深度。（让学生进一步明确：浮力并没有变，只是排开水的体积发生了变化。）·潜水艇
潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇。它是怎么工作的呢？
学生实验：浮沉子，观察并讨论为什么浮沉子可以自由地上浮，下潜？
教师引导学生从浮力和重力的大小关系上去分析，学生很容易就得出了结论。
教师结合潜水艇模型讲解：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。
原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。·气球和飞艇
学生分组实验：“热气球”的实验。
实验过程中引导学生分析，塑料袋为什么会升到空中?(燃烧后袋内空气密度怎样变化？)
原理：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
[讨论]：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）
· 密度计、盐水选种等。
学生用自制的密度计来确定哪个杯子里是盐水。教师启发学生思考：密度计的工作原理是什么。
质疑：１.同一支密度计在不同液面上都是什么状态？（漂浮）
２.在不同液面上所受的浮力是什么关系？（浮力是相等的）
３可根据什么来判断液体密度的大小？（因为浮力相等。V排越小的，密度就越大）结合演示用的密度计，老师讲述密度计的工作原理。
浮力在生产、生活中的应用非常广泛，请同学们畅所欲言，教师点评。小结
浮力的主要应用
利用浮力的关键是调节浮力与重力的大小关系，从而调节物体的浮沉。板书设计
1．轮船： 利用“空心法”增大可利用的浮力 浮力2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。的3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
应用４.密度计：同一物体漂浮在不同液面浮力相等。
