《买文具》教学设计、说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课课程教学设计文本”。
《买文具》教学设计
朝天小学
张燕强
教学内容：
小学数学教材第二册第70、71页 教学目标：
1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、会用小额人民币解决简单的购物问题。教学准备：
每个同学准备一套小面额的人民币。教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：同学们，在我们今天的课堂里，有一个小小文具店，商店里的文具，大家都认识吗？下面老师想做个小调查，你自己平时去商店买过商品吗？今天我们就要一起来学习买文具。（板书：买文具）想要在商店里买到自己需要的商品，要用到什么呢？谁知道我们国家的钱叫什么？（板书：人民币）
一、分组活动，认识人民币
1、分组认识
1（页）
师：人民币，大家都认识吗？下面我们分组来认一认。听好老师的要求（分组活动）
2、开火车认识
师：老师看到许多同学都能很熟练地认出各种面值的人民币。
下面老师来考考大家，各小组开火车认一认。
3、分类整理
师：可是这些人民币放在一起，多乱呀！我们能想办法把它们分类摆整齐吗？（分组整理，集体汇报，板书：元、角、分）
三、在购物活动中，学会使用人民币
1、认识元、角、分的关系
师：现在我们来玩一个游戏。猜猜看我会怎么付钱！我想买一本练习本，会怎么付钱？我想买一把尺子呢？我想买一枝圆珠笔呢？（小组交流后汇报）你们发现了什么？（板书：1元＝10角）我想买一块橡皮会怎样付钱呢？你们有什么发现，得到什么结论？（板书：1角＝10分）这就是元和角、角和分的关系。
2、1元可以买哪些文具
师：老师这里有一元钱能买到哪些文具呢？（分组讨论，完成书71页填空）
3、购物游戏
师：请一位同学当售货员，其他同学到文具店来购买
2（页）你需要的文具吧。（分组购物）
四、换钱游戏
（分组讨论，完成书71页填一填，集体讲评）
五、全课小结
师：这节课你们学会了什么？
六、作业布置
（在课室的小黑板上）
板书设计
买文具
人民币的单位：元、角、分
1元=10角 1角=10分
3（页）说课
《买文具》这一课是第六单元购物的第一课，这一课主要是认识小面值的人民币，人民币是我国法定的货币，在人民的生活中起着重要作用。
本节课的教学要使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。为了遵循新课程“源于生活，用于生活”的原则，为了激发学生的兴趣，我充分利用远程教育资源和教材资源制作课件，激发学生兴趣，启发学生思维。在认识人民币的面值这一环节中，利用远程教育资源库中的人民币图片让学生认一认（说说自己认识的方法）、抢答、帮助学生更好的认识各种面值的人民币。在人民币的换算这一环节，利用远程教育资源演示：10角换1元，10分换1角的过程，让学生更好的掌握10角=1元，10分=1角。最后，我还将教材中的练习题与远程教育资源库中的检测题制成课件，让学生形象、直观练习，提高了教学质量。教法
1、课前让学生准备好一套小面额的 人民币。过程；谈话引入，出示买文具的主题图课件，问：同学们从图中发现了什么数学信息？买过文具吗？今天我们一起来学习买文具。（板书课题：买文具），那么买文具要用到什么呢？学生说，教师板书:人民币
2、认识人民币。出示课件，学生先在座位认，再开火车认。接着让学生把不认识的人民币拿上讲台，教师出示真币让学生认。然后指着课件说，这些人民币摆得太乱了，不够美观，同学们能把它分类整理好吗？
3、分类整理。请同学们先把它分成两类，分好后接着把它分成三类。（学生分类时教师行间巡视，帮助有困难的学生）板书：元、角、分。
4、在游戏、购物等活动中，学会使用人民币。通过游戏得出1元=10角，1角=10分，也加深了对元、角、分关系的理解和认识。另外还通过教科书71页的1元钱可以买哪些学习用品？填一填、换钱、购物等活动，调动学生学习的积极性与学习的兴趣。
这节课通过运用多媒体与直观教学相结合的教学方法，并把学习主动权交给学生，达到人人参与的目的。通过各种游戏活动，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。
八、板书设计
买文具
人民币的单位：元、角、分
1元=10角 1角=10分
