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学习杜郎口中学教学的几点体会
康县城关中学侯晓东
杜郎口中学的教学改革远近闻名，经过自己的学习，我有几点粗浅的体会和大家共同探讨。
一、砸烂讲台，让教师走下来。传统的教学模式，教师按照教学目标，牵着学生的鼻子走。而杜郎口中学没有讲台，而又处处是讲台，是学生的讲台，他们由原来的听众走上了前台，积极地讲解着自己对新知识的看法，教师只是在一旁适时地点拨，并且根据学生对知识的理解来把握教材的进度，从而让学生牵着老师的鼻子走。
二、成熟的小组教学。杜郎口中学一般是把全班学生按照成绩的好坏分成六个小组，小组内部成员是异质结构，而小组与小组之间是同质的，这为小组之间的竞争提供了一个平台。当学习小组要完成任务时，在小组长的安排下都有明确的分工，当有的同学在学习中感到困难时，有小组的其他同学主动帮忙，大大增强了学生的合作意识和集体荣誉感，提高了他们的学习积极性。
三、增加了展示机会，面向全体学生。传统的教学学生一律面向黑板，只有少数的学生通过老师的提问被动地展示自己。而在杜郎口中学教室甚至走廊内挂满了黑板，他们尽量地利用多的空间来让学生展示自己的才能，学生从而真正的获得了话语权，做了课堂的主人，增加了自信心，提高了学习的积极性。
四、及时的反馈和评价。传统的教学方式，反馈形式比较单一，往往只通过学生的作业进行，教师的工作量很大，反馈也不及时，难以起到“趁热打铁”的作用。有效的教学反馈系统应该在学习误差产生不久就把它揭示出来，并及时解决，杜郎口中学的小组教学保证了频繁反馈和及时纠正，从而使学生在第一时间了解自己对知识的掌握情况，提高了课堂教学效率。此外杜郎口中学的教室内设有评价专栏，对每一节课表现优异的学生提出表扬，对他们的学习给以肯定，这样的评价，使学生获得了自尊和自信，并能够激发出自身的潜能。
五、充满人文关怀的班级文化。走进杜郎口中学有八个大字特别地引人注目，那就是“关注生命，以人为本”，我认为这也是杜郎口中学教学改革的核心理念，在班级文化中对这一核心理念体现得尤为明显。墙四壁的角角落落里都充满着学生的生命力量和个性气息，每一黑板的上方有学生的人生名言，有的励志有的感恩，有学生的文学作品，有学生的个人照片，照片上简单的写着对自己的认识，有清华、北大等著名大学的校容，激励着学生向前，有刘翔的画报体现着榜样的力量，有“我们在进步”的专栏，贴上自己班级的荣誉„„。团结、关怀、自信、拼搏，这就是杜郎口中学每个班班级文化的体现。
通过不断的学习和与学习回来的同事的交流，我却收益匪浅，更重要的是我改变了自己的教育观念，用杜郎口中学展板上的话，那就是“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒”。
