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英语活动“Traffic Lights ”
—教学反思
观察背景：
对“Traffic Lights”幼儿英语教学课题的设计理念引发的思考。
这是一次围绕幼儿英语教材内容而组织的英语教学活动，在活动前，我根据教材详细备课，由于教学内容相对比较抽象，所以我制作了相应的教学课件和教学用具。1.引用多媒体教学技术，制作Power point课件。2.根据教学需要准备相应的教学用具（红色和绿色的指示牌）。
3.为了使课堂英语教学整体流畅而准备了热身英语游戏情景对话。
4.运用英文歌曲提高幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛。
教学意义：
1.学习短语“ red light ” and “ green light ”,并让幼儿了解在生活中的应用。
2.学习单词“ stop ”、“ go ”。并充分练习。
3.通过本节课，让幼儿体验学习英语的乐趣。让孩子们懂得在过马路时要注意红、绿灯。
活动实录：
1.进行日常口语游戏环节练习“I am …”等。2.出示课件第一部分学习短语“red light”。并在相应的情景中新授动词“stop”
3.出示课件第二部分学习短语“green light”。并在相应的情景中新授动词“go” 4.课件第三部分，情景练习，利用教具让孩子们熟练掌握新授内容。
5.中、英文歌曲，让孩子们在活动中掌握教学意义。
活动反思：
通过英语教学实践，使我获得以下几点体会：
一、根据教学内容，实时调整教学方案。
由于本次教学内容相对比较平常，我在备课时想到，如果按照以往的单一教学方法，很容易导致孩子们的低调情绪，得不到好的教学效果。所以我想到了互动性很强的多媒体教学方式。制作了课件。同时为了触发教学意义，制作了中、英文歌曲。
二.有效实施，因地制宜。
在授课过程中，以教学课件为主流，教学目标为主线，循序渐进的对孩子进行教育。
第一部分：让孩子学习红、绿灯的单词。
由于红色、绿色（red、green）学过，所以运用了图片和单词相结合的方法，加强孩子们对红、绿灯短语的认知，有效填充幼儿的思维空间。使得单词记忆不再枯燥、乏味，让孩子们更容易记忆和掌握。第二部分：学习新单词“stop”、“go”。
通过课件展示，使教学的重点和难点更为突出。让孩子更好的了解本次新授句型的意思和运用方法。同时提醒教师对于教学过程中的突出部分需要进行详细讲解。
这一过程中“stop”、“light”这一发音是本节课的重点、难点。我在教学过程中上做了突出巩固练习。虽然效果不错，但是个别孩子还是发不好。
第三部分：锻炼孩子们的口语能力和听力技能。
众所周知，幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终身需要。我制作了红色和绿色的标识牌，让他们在孩子们中间穿插练习。“诱导”孩子们主动说出新授句型并做出相应的动作。这里，教具的作用是培养孩子们对说英语的积极性。把单纯的学说变为主动的对话。在浓厚的英语氛围中培养幼儿的口语和听力能力。善于利用多种教学形式，充分实现有机教学。
这个教学活动的教学意义不仅让幼儿学会单词和短语，还使幼儿懂得大家在过马路时要注意交通灯。
在这里，我用了多媒体辅助教学。听音乐“Riding In My Car ”一起又唱又跳。在歌曲中领会交通灯的作用。在幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从英语自身的教育特点出发，形成一套特殊的教育教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。
通过这次英语教学活动，我深刻体会情景教育这种独特的教育功能。几年来，我不断总结经验，以情景教育为特色，在增强幼儿的思维、创意能力方面进行了多方面的尝试，并取得较好的效果。在玩玩、说说、做做中培养幼儿对英语活动的兴趣；鼓励幼儿学习。使枯燥的英语知识由难化简、由抽象变直观，从而使幼儿增加了学习的兴趣，陶冶了幼儿的情操。
以上就是我对本次教学活动过程所感受到的一些教学经验和教学反思，希望能对我个人以及幼儿英语教学理念写上新的一笔！
教师：王海燕
英语教学活动
“ Traffic Lights ”的教学反思
单位：桥西区双语幼儿园
教师：王海燕
