教学设计反馈（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“快速跑教学设计及反馈”。
第1篇：反馈教学设计
《反馈》教学设计
反馈
一、教材内容分析：
本节内容在《控制和设计》中起到举足轻重的作用，不仅可使学生对闭环控制系统中的反馈（feedback）有很深的认识，而且也为闭环控制系统的设计与实施打好基础。
二、教学目标：
知识与技能：
1、熟悉反馈环节在闭环控制系统中的作用
2、熟悉闭环控制系统的工作过程
3、知道开环控制系统和闭环控制系统区别。
过程与方法：用方框图分析生活中常见控制系统，通过实践、游戏、讨论、分析等方法使学生懂得反馈在闭环控制系统中的作用。
情感态度价值观：通过学习，联系生活，培养学生的观察能力，体验学习乐趣。渗透安全教育、德育教育、环保等教育。
三、教学重点与难点：
重点：熟悉闭环控制系统中反馈环节的作用
难点：能分析闭环控制系统的工作过程，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，画出一个简单的闭环控制系统的方框图。
五、教学资源：
电线若干、水塔水位控制模型1套（自制）、一次性杯子、一次性筷子、乒乓球、自行车模型、烘箱、画架等
六、教学过程：
（一）、引入新课：
[探究目的]：1、引入反馈概念，分析在没有对比操作的情况下，制作的难易。
2、通过合作探究来提升同学们的团结合作精神。提高创作思维和动手操作实践能力。
3、通过教师自制的自行车模型作品来感触同学们的创作意念，用创新以发展和感知生活中的美，并通过习作实践交流。
4、用自行车工艺品来提高学生审美能力，装饰丰富摆设生活美，丰富人们的精神享受。
[探究内容]：鼓励学生合作探究，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会控制系统的工作过程和方式，特别是理解闭环控制的工作过程以及其构成的作用。运用生活中破旧抛弃的电线进行设计制作出自行车模型。
材料：用直径1.5毫米---2毫米的铜电线。
工具：剪刀、尖嘴钳和斜口钳各一把，示范作品若干，线材艺术作品图片资料等。
内容：小组合作设计制作一件自己喜欢的线材（稍硬）自行车艺术摆设品。引导分组探究创作思路、制作方法、色彩线调配等。
[提问引出]：人脑---手----做模型（开环）
示范教师自制的自行车模型作品并结合实物图象，通过眼睛比照，反应到大脑，动手操作自行车作品设计制作。[引出问题]：为什么用眼睛观察实物或图样操作起来更方便正确（闭环）
•人脑---手---做模型
---眼睛---
（二）、新课内容：
[案例分析]：投篮
[游戏]：乒乓球投入一次性杯子
[引导学生得出结论]：投篮的工作过程
论]：反馈---控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程
[思考提问]：生活中的反馈：反馈控制是一种在计划执行一段时间或结束后进行的事后控制，主要为下一步计划的实施总结经验，但它却常常是管理控制工作的主要形式。例如投诉与反馈、留言反馈、意见反馈、环境反馈、教学活动、超市反馈调查表、市场信息反馈系统、工作总结、产品性能检验、现代酒店控制方法等。
[游戏]：在黑板上画两张大脸，“四官俱全”，没有眼睛。然后请一个同学上来“填”眼睛，闭着眼睛画，位置不对；也不好看睁着眼睛画，漂亮。
[分析原因]：将两次画的过程来分析。画出其控制框图，得出它们的控制类别。1、闭着眼睛画：
人脑控制手画眼睛：人脑——手——眼睛；
控制过程中，没有反馈环节，不能对控制结果加以修正、调节。是个单程的控制流向。这是开环控制。2、睁着眼睛画：
人脑控制手画眼睛，在此过程中，眼睛可以把手的位置及画的效果及时反馈给大脑，使得大脑准确精细的控制手去画好眼睛。控制过程中有反馈环节可以把控制结果反馈给人脑，控制流向形成了闭合回路。这是闭环控制。人脑——手——画眼睛| ———眼睛———
[讲解]：汽车速度控制
[讲解]：反馈方法——利用反馈来分析和处理被控对象，通过系统的输出来调整系统的行为，使系统沿着预期的目标运行的方法。事例 输入 检测装置 输出
“穿针引线” 线的位置 眼睛
线与针孔对准 电冰箱
温控器设定温度 温度传感器 制冷后冰箱内温度
[演示]：反馈的工作过程：当人打算要拿桌子上的水杯时，人首先要看到自己的手与杯子之间的距离，然后确定自己手的移动方向，手始向水杯移动。同时人的眼睛不停观察手与杯子的距离（该距离就是输入与输出的差值），而人脑（控制器）的作用就是不停控制手移动，以消除这个差值。直到手拿到杯子为止，整个过程也就结束了。从上面的例子可以看出，由（负）反馈形成的偏差是人准确完成拿杯子动作的关键。如果这个差值不能得到的话，整个动作也就没有办法完成了。这就是眼睛失明的人不能拿到杯子的缘故。
[马上行动]：
[教具演示]：水位自动控制系统
接通电源后，电机工作，水泵出水，当水位升到A点水位传感器位置时，电机停止工作；当水位由A点降止B点以下时，电机又开始工作，这样往复，达到了自动控制储水器中的水位。
[学生讨论]：请同学们相互讨论一下这个水位自动控制系统的工作过程，试用系统框图来描述。（引导学生归纳出水塔水位控制系统框图，着重推导信息反馈与比较环节的框图表达。）
[教师总结]：简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用。
[闭环控制系统的工作过程]：
闭环控制系统就是系统的输出端与输入端之间存在反馈回路，输出量对控制过程产生影响的控制系统。闭环控制系统是通过反馈环节克服干扰因素而使系统达到稳定。
[核心]：通过反馈来减少被控量的偏差。[案例分析]：阅读书上案例
[思考设计]：家用抽水马桶是一个典型的闭环控制系统的水位控制。（链接下节课用水位检测，控制电路，电磁阀来改进为自动控制，设计闭环控制系统方框图，并用头脑风暴法获更多节水控制创造性设想。）
[思考]：在水箱的水位控制系统中，控制量还可以有其他选择吗？为什么？
控制量是进水阀的流量。放水、蒸发是干扰
闭环控制系统的特点:)系统输出量对控制作用有直接影响。
2）有反馈环节，并应用反馈减小误差。
3）当出现干扰时，可以自动减弱其影响。
[flash演示]：加热炉的温度自动控制系统： [实物展示]：烘箱（饮水机）
温度自动控制系统。首先用热电偶来代替温度计来测量温度的值，然后对温度的比较，当小于恒温箱给定时，就增大加热装置的电流；相反当大于恒温箱给定时，就减小电流。这样恒温箱就能保持给定的温度。加热炉的温度自动控制系统的结构图：
干扰
给定量
控制器
加热器
加热炉
炉内温度
－
检测装置（反馈）
[闭环与开环控制系统的比较]：
[介绍]：闭环控制：反馈控制，偏差控制，可以抑制内、外扰动对被量产生的影响。精度高、结构复杂，设计、分析麻烦。
开环控制：顺向作用，没有反向的联系，没有修正偏差能力，抗扰动性较差。结构简单、调整方便、成本低。在精度要求不高或扰动影响较小的情况下，这种控制方式还有一定的实用价值。
[提问回答]：
开环控制系统 闭环控制系统 能否自动调整和补偿
控制精度
结构
适用场合[补充讨论]：
红绿灯定时控制（开）
检测输出（闭），否则（开）例如自动门检测，车流量控制（闭）
人工控制，自动控制，开环控制，闭环控制之间区别联系
[补充]：起增强输入信号作用——正反馈。
起减弱输入信号作用——负反馈。
正反馈不能进行控制，会使系统的偏差越来越大。
只有负反馈控制系统才能完成自动控制的任务。
负反馈控制系统最大的特点：检测偏差，纠正偏差
[作业]演示电开水器动画，并说明控制方式
[结束]收集整洁桌子
第2篇：教学反馈
2017年5月28日
教学反馈
今天我带着均炜做完了生物必修一的知识清单，我的要求是： ①在不看书的时候独立完成，检验知识盲区
②不会填的空不要乱填，防止对记忆的准确性造成干扰 均炜的优点：
1、能够坚持地学习。今天上午持续了接近三个小时的学习，过程也没有休息，均炜也没有中途抱怨，这点提出表扬！但是连续上课不利于保持良好的状态，所以以后每上40分钟，中途休息5分钟，在这5分钟，我可以和均炜交流学习的状态。
2、能够去背诵生物知识点。虽然生物属于理科，但是基础的知识仍然需要背诵，因为这些知识就是为了以后分析综合题的地基，我的要求是要在理解的基础上进行记忆，切忌死记硬背，但是对于实在不能够理解的地方，也必须要先记住，然后在不断的练习之中加深理解。
请继续保持！不足：
1、对书本不熟。不能够准确知道考察的知识点大概在书上的哪个位置，作为一名即将踏入高三的学生，更是要做到说到某个知识点就能够找到这个知识点具体到某一页这种程度。并且书籍也没有好好整理，乱摆乱放，一股脑地放入书包，一拿又要找半天。所以明天我来的时候先把书籍分门别类按照讲课顺序摆好。
2、对于知识点不能够准确表述。对于生物、化学、物理、数学这样严禁的科学，是不能够存在模棱两可、模模糊糊的情况的。一就是一，二就是二，看似相同的表述实际上千差万别，以书上的叙述为准，不能够自己臆想创造。这也再次反映了对于书本的不熟，本质上来说是对于概念没有理解透彻。我在纠正均炜错误的时候也会讲解概念为什么要这么定义，为什么要这么说，但是是否理解一定要及时反馈给我。如果没听懂，我可以反复讲，直到听懂为止。
3、规范书写。良好的书写能够端正人的态度，乱涂乱画会打破一颗平衡的心。良好的书写不要求是写的像书法家那样好，但是要求工整，老师一目了然地知道学生想表达的意思，这是基础的要求。
自我的反思：
第一，因为转专业的缘故，我在均炜补习上这段时间疏忽了，提出自我检讨。在以后的补习之中，我会严格按照规定的时间。（以接下来的时间为准）
星期三 晚上 6：30-10：00 星期四 晚上 6：30-10：00 星期五 晚上 6：30-10：00 星期六 早上9：00-12：00
晚上8：00-10：00 星期天 早上9：00-12：00
总计18.5个小时。然后缺的几次课我也会在以后的时间里分段给补上。
第二，上课期间我不会看手机，以免影响均炜的学习。
第三，教学反馈会每次发到群里，家长和均炜注意查收，可以针对我的教学情况作出建议，齐心协力为了均炜的学习进步而努力！
——张小超
第3篇：《孔子游春》教学设计(反馈)
《孔子游春》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情朗读课文。联系上下文理解课文中成语的意思。2．凭借具体的语言材料，感受泗水河畔浓浓的春意，体会第八自然段孔子说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
3．领会孔子循循善诱的教育方法。
4．指导学习“论水”、“言志”的内容，体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学重点：
通过具体的语言材料，感受泗水河畔的春景及孔子说的那段话所蕴含的道理，通过想象，仿写练说
教学难点：
理解孔子说的那段话的深刻含义。
教学过程：
一、师生谈话，了解孔子
1．出示孔子带弟子游春的语言，感受孔子的课堂。
（1）同学们，了解孔子吗？（找2～3个同学说说，可以说说对孔子的认识，也可以诵读孔子的名句——《练习7》中与孔子有关的名言、成语）
（2）我这儿有句孔子弟子曾皙的话，大家读一读，说说你读懂了什么？ 出示：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩（yú），咏而归。”（“冠”，读ɡuàn，古代男子20岁要举行表示成年的加冠礼仪。“童子”就是男孩子。“浴”，在河里洗澡。“沂”，就是河的名字，沂河，发源于山东。“雩”，古代求雨时舞蹈动作。）
先让学生根据注释，说一说：到了暮春时节，穿上春天的衣服了，孔子和弟子在春光中漫步，风吹动衣服就像跳舞一样，大声吟咏回家。
这就是孔子带弟子们出去春游活动的记录，今天我们就随着孔子及弟子们，一起去泗水河畔去赏春畅
2．板书课题。提醒学生注意行款、疏密有间。
二、初读课文，感受孔子1．出示初读要求，组织学生自学课文。
（1）自由朗读课文，注意关注那些不能确定的字音和生字词、成语等，把有关词语和成语画出来。遇到难读的句子多读几遍，直到读顺为止。
（2）课文写了孔子及弟子的哪些事情？试着用简洁的话说一说。2．学生自读课文，教师巡视学生自学情况。
3．组织学生小组交流：同学们的学习习惯很好，一遍读书，一遍圈画出有关词语，还标出了文章的自然段。我想同学们在自读课文中，一定解决了不好问题，这篇课文很长，当然也会有拿不准的字音或不理解的词语。小组交流一下。
4．组织全班交流。
（1）与他人分享自己的学习成果是一件很愉快的事情，我们接下来交流一下，为了便于同学们，我提供了几种句式供大家参考。
我会读这个字的字音，这个读音要注意„„ 我会理解这个词语的意思，我是这样理解的„„ 我还有这个字音读不准，谁愿意帮助我？ 我还有这个词语不理解，谁愿意帮助我？
（2）按照字音、词语、困难三个板块进行交流，教师注意点拨。（3）这篇课文四字词语（成语）特别多，刚才同学们读得很不错，理解得也很不错。老师做了一个整理，我们一起来读一读。
桃红柳绿 草色青青 绿草如茵
波澜起伏 不知疲倦 奔流不息 荡涤污垢 善施教化 司空见惯 意味深长 有福同享 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 侧耳倾听 情不自禁 手舞足蹈
读完这些词语，你有什么发现？
（4）读这三组词语，在我们眼前浮现了三个画面：泗水河畔的春色、奔腾不息的泗水、情深谊长的师生。那么，课文主要写了孔子及弟子的哪几件事情？
这样，我们就把文章读成了几句话，这是很了不起的本领。
第一段（1～2节）：春天到了，孔子带着弟子到风光迷人的泗水河畔游赏。第二段（3～9节）：孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。
第三段（10～19节）：孔子和弟子们边弹琴歌唱，边各言其志。谁能连起来说一说，注意前后要连接自然。
如果我们把三句话再读成三个词语，那就更不得了，谁能试一试？ 让学生充分地说，尽量给予肯定。然后可以提炼为“赏春”“论水”“言志”。教师相机板书。
三、品读课文，走近孔子
1．同学们，读了课文，你觉得这三件事情之间有着怎样的联系？你对孔子带弟子们去春游一事有怎样的看法？找出依据，说出理由。
2．让学生围绕这个任务再默读课文，进行深入思考。3．组织学生交流，教师相机出示有关语段：
“赏春”：春天到了，孔子听说泗水正涨着春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
“论水”：孔子动情地望着泗水河，陷入了深思。孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说。
“言志”：孔子说：“可以说说你们的志向吗？”
让学生说一说，要求不要太高，教师在学生表达的基础上，相机进行提升：孔子是一位充满智慧的老师，他寓教于乐，带着弟子到大自然中去学习；他借景抒情，希望弟子做一位像泗水一样的君子；他循循善诱，通过谈志向看看子弟们是不是明白了他的教化。
4．“赏春”，品味诗一般的语言。
（1）我们一起先来欣赏一下泗水河畔的春景，读读课文第二自然段，说说你喜欢哪些句子，读一读，说说你喜欢的原因。
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语„„
（2）让学生说一说：一是用词优美，如“桃红柳绿”“草色青青”等，非常好地表达出充满生命的春天；二是想象丰富，如把“习习的春风”想象为“优美的琴声”，把“大自然”想象为“伟大的母亲”，把“广袤的大地”想象为“宽广的胸怀”等；三是修辞恰当，形象的的比喻、整齐的排比，让句子富有节奏美。
（3）想象表达：同学们发现了吗？这段最后有个省略号，文章写了大地、森林、太阳、轻风，那么，这美好的春天里还会有什么呢？请同学们在书上再写一句。
如：
薄薄的雾霭是她神秘的面纱。滚滚的春雷是她前进的脚步声。巍峨的山峰是她挺直的脊梁。清澈的泉水是她甘甜的乳汁。„„
（4）配乐朗读：让我们伴着音乐，一起读一读
4．“论水”，品味水一般的君子。
（1）孔子见景生情，他从奔腾不息的泗水中悟出了君子的品质。我们来读一读。
（2）出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！
读读这段话，联系生活思考：孔子为什么说水是真君子？（3）在小组里说说你的理解。（4）组织学生全班交流。
水是真君子，因为水的特点和君子的特点是一致的。你看，水有德行，有情义，有志向，善施教化。学生围绕这四个特点说一说，能结合生活说最好。
（5）拓展说话：同学们发现了吗？这里又有一个省略号，想一想：真君子除了这些品质之外，还有哪些呢？你能联系水的特点，把句子补充完整吗？
出示：水，它好像。（6）同学们，你们在读这段话的时候，想到了“真君子”与孔子之间的关系了吗？说说你的看法。5．“言志”，品味君子的志向。
（1）孔子借水喻人，希望弟子们做一个像水一样的真君子。那么弟子们明白了孔子的用意了吗？读读课文10～19自然段。
（2）组织学生交流。
子路：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
颜回：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
孔子：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的弟子们都能够怀有远大的理解。”
让学生将孔子与两位弟子的“言志”与“君子”的特点联系起来说，如：子路乐善好施，有如水的哺育众生，真不愧有情有义。从他的志向里我们确实能看出子路明白了老师的用意。颜回希望成为不为自己表功的人，他的谦虚沉稳正如水的和顺温柔。
（3）课文写到“泗水河畔的春意更浓了”，你是怎样理解这句话的？弟子们不仅沐浴在春风中，更沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然浓浓的春意和师生间浓浓的真情互相交融，令人叹为观之。
四、拓展延伸，了解孔子
1．同学们，读了这篇课文，你喜欢孔子这位老师吗？说说你的理由。学生联系课文的内容说，比如孔子善于思考、借水喻人、善施教化等。教师在此基础上进行提升：文中从赏景到论水再到言志，他的善施教化无处不在，难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。
2．孔子是一位充满智慧的老师，他留给我们的财富很多，后人把孔子及其弟子的言论编成了《论语》，这也是我们六年级同学的必读书目。最后，让我们一起诵读其中几句结束今天的课堂。（配乐）
“学而时习之，不亦乐乎！” “三人行，必有我师焉。”
“学而不思则罔，思而不学则殆。” “温故而知新，可以为师矣。”
“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”
第4篇：反馈练习换位思考 与人为善教学设计
课堂反馈提高篇
一、单项选择题
1、“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。因此我们在人际交往中，要善解人意就需要（）A、平等地享有法定的权利 B、换位思考，替对方设身处地着想 C、宽容别人，委屈自己 D、同情弱势群体
2、下列描述中，体现了理解至上、善待他人精神的是()A、管仲曰：“生我者父母，知我者鲍子也。”
B、老师总批评我，肯定是看我不顺心，故意找我的茬 C、他在背后说我的坏话，我一定要找机会报复
D、爸爸去外地工作，两个月都没打过电话，他不爱我，是一个坏爸爸
二、多项选择题
1、对“己所不欲，勿施于人”的正确理解是（）A、事事都要忍让
B、自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上
C、在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度 D、实质：关心他人、尊重他人、理解他人
2、下列名言体现“换位思考，与人为善”这一理念的有（）A、己欲立而立人，己欲达而达人
B、要想得到别人的友谊，就要提高自己的文化修养水平 C、“善是精神世界的太阳”
D、宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德
3、“世界上完全不被别人误会的人是没有的，而误会迟早都可以弄清楚。所以我们应该经得起误会。”我们对待别人的误会，应该（）A、以责人之心责己，以怒己之心怒人 B、理解他人，与人为善
C、换位思考，互相尊重 D、绝不原谅别人，不能让自己利益受到任何损害
三、问答题
1、尖子生小岗转学到了一个新的学校，这里的同学都在学校、生活上关照他，可他却只顾自己，对别人漠不关心。同学们向他请教问题，他总找各种理由推托。期中考试前，他因害怕班长超过他，竞把班长的复习资料藏了起来。后来，同学们对他也慢慢疏远了。
阅读上述材料，结合所学知识回答：（1）同学们为什么会疏远小岗？
（2）小岗要想继续得到同学们的友谊，他应该怎么做？
（3）如果你是小岗的同学，你会怎样对待他的错误？
附：课堂测评答案：
一、单项选择题
1、B2、A
二、多项选择题
1、BCD2、ABCD3、ABC
三、问答题 参考答案：
（1）同学们疏远小岗是因为他只顾满足自己的需求而忽视他人的存在，以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。
（2）小岗要想继续得到同学们的友谊，就应该关心他人、尊重他人、理解他人，多站在他人的角度思考问题，体验他人的情感世界，融洽、友善地与人相处。（3）换位思考、与人为善，谅解宽容小岗的错误。
