卢沟谣教学设计(精选8篇)_卢沟谣优质课教学设计

教学设计 时间:2021-07-20 07:45:36 收藏本文下载本文
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第1篇:《卢沟谣》教学设计

《卢沟谣》教学设计

教学目标

情感态度与价值观: 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲,感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷,以音乐丰富的情感陶冶学生。 过程与方法:了解歌曲段落结构,感受音乐情绪。

知识与技能:掌握“渐强,反复跳跃,结束句,倚音”等音乐记号。 教学重点

1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

2.准确表达“渐强,倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点

唱准音域较宽的乐句,从5到低一个八度5。 课 时 :第一课时 教学过程

一、导入新课

1.同学们知道北京都有哪些建筑吗?(出示图片) 2.师出示“卢沟桥”的高清风景图片。 3.生观看图片,感受卢沟桥美丽的风景。

二、朗读歌词

1.师播放伴奏音乐,并朗读第一段的歌词 2.师带生一起朗诵第一段歌词。

三、学唱第一段

1.音乐播放歌曲第一段,生聆听。 2.练声开嗓,用lv模唱第一段乐谱。 3.生尝试用声音表现卢沟桥的美景。

四、解决第一段难点

1.师逐句示范“元明清,七百年”,让生感受音与音之间的跨度,将声音大胆沉下。 2.“卢沟渡,摆渡船”,要唱得连贯。

五、处理歌曲

1.师再次范唱第一段,并在强调的地方加上手势。 2.生复唱歌曲,着重注意师强调的地方。

3.师小结:卢沟桥的景色非常美,你们的歌声也非常美,老师真的很满意。

六、学唱第二段

1.观看七七卢沟桥事件图片。 2.师范唱第二段(愤怒的),让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感?

3.请生用愤怒的情绪,唱第二段的歌词。 4.讲解结束句

5.出示乐谱,让生掌握反复跳跃记号,并整理歌曲结构:

A一B—B(加一句)—结束句。

6.师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。

7.师前两句动作提示生感情,后指示乐谱注意反复与结束句

七、完整演唱歌曲。

八、总结

现在的卢沟桥依然很美丽,但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的,我们要铭记历史,奋发图强,让我们的祖国更加繁荣,更加强大!

第2篇:《卢沟谣》教学设计

《卢沟谣》教学设计

教学目标

1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲,感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷,以音乐丰富的情感陶冶学生。

2.了解歌曲段落结构,感受音乐情绪。

3.掌握“渐强,反复跳跃,结束句,倚音”等音乐记号。 教学重点

1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

2.准确表达“渐强,倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点

音域较宽,从1到低一个八度5。 教学准备

多媒体课件、乐谱。 教学过程

一、导入新课

1.师出示“卢沟桥”的高清风景图片。

2.生观看图片,感受卢沟桥美丽的风景。

二、朗读歌词

1.师播放伴奏音乐,并朗读第一段的歌词

2.师带生一起朗诵第一段歌词。

三、学唱第一段

1.师范唱第一段歌词,生聆听。

2.生尝试用声音表现卢沟桥的美景。

四、解决第一段难点

1.师逐句示范“元明清,七百年”,让生感受音与音之间的跨度,将声音大胆沉下。

2.“卢沟渡,摆渡船”,要唱得连贯。

五、处理歌曲

1.师再次范唱第一段,并在强调的地方加上手势。

2.生复唱歌曲,着重注意师强调的地方。

3.师小结:卢沟桥的景色非常美,你们的歌声也非常美,老师真的很满意。

六、学唱第二段

1.师范唱第二段(愤怒的),让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感?

2.请生用愤怒的情绪,唱第二段的歌词。

3.比较两段的结束句:

万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大

卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓

4.讲解结束句

5.出示乐谱,让生掌握反复跳跃记号,并整理歌曲结构:

B—B(加一句)—结束句。

七、处理歌曲

1.师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。

2.师前两句动作提示生感情,后指示乐谱注意反复与结束句

八、表演歌曲

有感情地演唱歌曲,并用生喜欢的动作表达。

同学们已经学会唱这首歌了,那么我们要在唱这首歌的基础上,加上几个动作。

①歌词:写江山

②歌词:浴血战

③歌词:中国人,意志坚

这三个地方,我们要加上三个动作。

(设计意图:教师示范,学生们学。然后跟着音乐大家一起边唱边加动作。这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象,演唱得更有感情。)

五、总结

现在的卢沟桥依然很美丽,但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的,我们要铭记历史,奋发图强,让我们的祖国更加繁荣,更加强大!

第3篇:卢沟谣 教学设计

卢沟谣 教学设计

1新设计

能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲,感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷,以音乐丰富的情感陶冶学生。 2教学目标

1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲,感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷,以音乐丰富的情感陶冶学生。

2 掌握“(中强、强、很强、渐强)力度变化,反复,结束句,倚音”等音乐记号。 3学情分析

高音对孩子们来说是一个极大的挑战 4重点难点

1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 2.准确表达“渐强,倚音”等音乐记号的演唱方式。 5教学过程

一、导入新课

讲故事:同学们,你们喜欢听故事吗?今天王老师给你们带来了一段历史故事。日本帝国主义早就对中国虎视眈眈,只是一直没有找到合适的借口,1937年7月7日晚上,日军借一个士兵失踪为借口,要进入北京市西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥,向城内的中国守军发动进攻。中国守军奋起还击。驻华日军以此为借口悍然发动了“七七事变”, 日本惨无人道的侵华战争开始了。这次事变又称“卢沟桥事变”,卢沟桥的炮声宣告了中华民族到了最危险的时候。

„卢沟桥‟,位于北京市西南方向的永定河上,是一座古老的石造多拱桥,词作家李明圣、曲作家鄂矛在这里共同完成了一首歌,它的名字叫《卢沟谣》,这首歌曲是“唱响中国”入围的36首歌曲中,唯一一首写给孩子们的歌。现在就让我们带着这个问题来欣赏歌曲.(书写标题)师播放视频

师:孩子们,你有什么样的感受呢? 生:……..

师:你真有欣赏水平,你对音乐的感受能力真强,你很有想法

歌曲前面是读童谣,后面是唱童谣,这种读唱结合形式你们喜欢吗? (出示歌词)那我们也先来读童谣吧!要读好童谣,你想提醒同学们注意哪些问题呢?(读音位置要高,还要注意童谣的节奏,读清楚等)老师还想提醒同学们注意读音的位置要高,让我们来试试吧!教第一句,再齐读,没读好的地方再示范,轻轻的往上朗读

二、朗读歌词

师带生一起朗诵歌词。

师:同学们读的很有节奏感(有声有色,有感情)现在我们再次聆听歌曲,体会歌词所蕴含的深厚历史底蕴,同时找出这首歌曲中最有挑战性的那句旋律.师:想听老师唱吗?想。老师想邀请同学们和我一起朗读前面的童谣,你们愿意吗?(间奏)王老师特别想得到同学们的鼓励

师:谢谢孩子们(安静的聆听或掌声) 2.通过练声,解决歌曲难点。

师:你们找到了最有挑战性的那句旋律了吗?(出示PPT)

找得非常准确,按照老师的要求做,你们就可能会通过挑战,请起立,注意口型,气息 (由低到高练习结束句)加上歌词再来唱一唱。

师:同学们唱的真棒,这么高的音都难不倒你们,那第一段你们就很容易完成了。 3.学唱第一段

现在我们就来学唱第一段,老师唱一句歌谱,同学们填一句歌词。这种写在音符左上角的小音符叫前倚音,它不占后面音符的时值,注意听它是怎么唱的。(解决咬字吐字、归韵的问题,)

4.同学们的音准和节奏都很不错,现在我们跟着音乐轻声的唱一唱。请同学们用余光看老师的指挥。

5.进行强弱处理(复习mf、f、ff和渐强)

师:现在可以说同学们会“唱”了,要想“唱好”就要理解这些力度记号的意思,还要会用我们的歌声表现这些力度变化。这个符号„mf‟叫中强,他表示让我们用中等的力度来演唱,这个“f”叫强,强不是声音大,更不是吼唱,他是语气的加重,"<"这个符号叫渐强,表示力度从中强渐渐推动到强,每句歌词都有语气的变化,简单的说就是开始语气重一点,结束时渐弱,有特别要求的地方它会标出力度记号提示我们。

6.现在就请同学们用歌声来表现卢沟桥优美的地理环境,以及它悠久的历史。(跟伴奏,老师指挥)

四、学唱第二段

1.师:同学们,你们真是太棒了,相信第二段也难不倒你们。

请跟琴填第二段的歌词,要特别注意和第一段旋律不一样的地方。 2.反复记号 师:孩子们这个符号你们认识吗?这是前反复记号,这是后反复记号,表示这一段要唱两遍,第二遍不是简单的重复而是语气的强调。列强的践踏只会让我们中国人的意志更加坚强,我们的未来会越来越好。现在我们有感情的演唱第二段。

五、完整演唱歌曲。

刚才我们分段学唱了歌曲,下面我们有感情的完整演唱这首歌曲

七、课堂总结

师:你们唱的真美。今天学了这首歌,有什么收获呢?

师:我们幸福的生活来之不易,希望同学们珍惜现在美好的生活,热爱和平,热爱祖国。 今天的课我们就上到这里,请同学们随音乐有序的离开教室。

第4篇:音乐课卢沟谣教学设计

《卢沟谣》教学设计

一、教学目标:

1.学会歌曲《卢沟谣》,正确把握歌曲情绪。

2.掌握歌曲中的附点节奏,4拍长音,反复记号,把握歌曲的旋律特点。

3.通过学唱此歌,用主流文化滋润同学们的心灵,培养学生正确的艺术审美观,传承民族精神,挖掘爱国主义情怀。

二、教学重点:

学会歌曲,掌握歌曲中的节奏,旋律特点,正确把握歌曲情绪。

三、教学难点:

歌曲中附点节奏,四拍长音的处理。

四、教学过程:

学生随音乐进入教室准备上课 1.律动 2.导入:

虽然刚刚的律动很欢快,但我们今天的话题却有些沉重。 同学们,在我们中国有这样一座桥,它一边是历史的崎岖,一边是和平的坦途,八百年风雨迷障,积淀了沧桑,绘制了庄严,它就是“卢沟桥”。它到底承载着怎样的历史,我们一起来了解一下。

3.观看视频,了解“七七事变”。

从“七七事变”开始,中国人民展开了长达8年的抗日战争,中国人凭借着顽强的意志和不屈的精神最终取得了抗日战争的全面胜利,建立起了一个全新的中国,今天我们来学习一首以这段历史为背景而创作的歌曲《卢沟谣》。

4.老师带来了陶笛,老师先来吹奏一遍,同学们欣赏一下。 老师表现的肯定也不是很好,我们来欣赏一下原唱,体会一下歌曲的情绪,整体感受一下歌曲。

——欣赏卢沟桥图片。

5.看书,了解歌曲的基本信息和符号、标记。 1=F 4/4 中强 渐强 强 更强 中速 渐慢 稍慢 渐快 中速 渐慢 6.模唱歌曲 7.填词演唱 8.难点解决。

9.分角色演唱歌曲,或其它形式演唱歌曲。

五、课堂小结

《卢沟谣》是一首历史童谣,没有豪言壮语,也没有空洞说教,力图用简单深刻、清新质朴的语言,再现中国发展变迁的千年历史画卷,力图聚焦永定河、卢沟桥、宛平城这些特殊的深深打着中华民族烙印的载体,折射出伟大的爱国主义精神。希望同学们通过歌曲的学习能够“勿忘国耻,爱我中华!”

第5篇:童声合唱《卢沟谣》教学设计

《卢沟谣》教学设计

【课程分析】

当今时代,创作歌曲不少,但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此,我选择了《卢沟谣》这首歌,来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词,还是旋律来说,都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话,没有豪言壮语和空洞的口号,而是用简单、清新、贴切的语言,呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史,小焦点、大主题,小语言、大情怀。《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌,它以中国历史文化为创作背景,用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来,以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达,即大气深邃又空灵婉转,抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 【学法设计】

首先由教师给大家讲卢沟桥事变的故事开始,让学生了解这首歌是在描述什么历史故事和背景,然后播放音乐3-4遍,让学生拿着简谱一边听一边读歌词,慢慢进行哼唱,然后跟着老师逐句逐句唱,连起来,最后,在部分歌词的地方加上动作,要求动作整齐划一。 【学习目标】

1.通过学唱卢沟谣这首歌,正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变,传承民族精神,培养学生爱国主义情怀,珍惜现在来之不易的幸福生活。 2.掌握歌曲中的附点节奏,四拍长音,反复记号。

3.完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品,在音乐体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦,理解音乐的精神内涵。学唱卢沟谣这首歌,并且能够唱得悠扬流畅。 【教学流程】 1.导课:讲故事

同学们,今天我们要学习一首很好听的很特别的歌曲,但是呢,学这首歌之前,让我们来听一段历史故事。

日本帝国主义为了占领中国,发动了蓄谋已久的全面侵华战争。 1937年7月7日夜,日军借一个士兵失踪借口,要进入北平(今北京市)西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥,向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后,为进一步挑起全面侵华战争,陆续运兵入关。到1936年,日军已从东、西、北三面包围了北平。从1937年6月起,驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年,驻华日军悍然发动“七七事变”(又称“卢沟桥事变”),日本开始全面侵华,抗日战争爆发。

(设计意图:让学生通过对故事的聆听,来了解我国七七事变历史,从而产生热爱祖国的情怀。)

(简要实录:同学们个个严肃认真,注意力十分集中,并且有个别同学向我提问关于日本侵华的事情。)

2.欣赏歌曲《卢沟谣》(播放三遍) 第一遍:不带任何问题的欣赏 第二遍:

大家在听这首歌曲的时候,看着你们手中的谱子,可以跟着念歌词。通过老师刚才讲的故事,体会一下这首歌曲的内容。 第三遍:试着跟着音乐唱

(设计意图:学习唱歌必须得完整的欣赏一遍,并且能够理解歌词,读懂歌词,因此让学生重复听,对学这首曲子有很大帮助。)

(简要实录:同学们听得很认真,并且学得很快,第二遍就有人能跟着哼唱了。) 3.发声训练

① 13-7 6 / 5 4 3 2 / 1- - // Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu、

(设计意图:听完了大家就该开始唱了,在唱歌之前一定要开开嗓,热热身,进行准备训练。)

(简要实录:在发声训练中,同学们一个个逐渐进入状态,声音越来越整齐悠扬。) 4.学唱卢沟谣

学唱的过程中,学生要掌握歌曲中的附点节奏,四拍长音,反复记号。以及刚开始音的跨度很大,从5到高一个八度的5,注意真假声的转换,这些在教师教唱的过程中穿插进行。 5.同学们已经学会唱这首歌了,那么我们要在唱这首歌的基础上,加上几个动作。

①歌词:写江山 ②歌词:浴血战

③歌词:中国人,意志坚

这三个地方,我们要加上三个动作。

6四、课堂小结

同学们,卢沟桥代表了中国精神,可是大家知道吗?中国文明五千年,在历史的长河中,一代代的中国人,坚韧不屈,奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活,生活在幸福中的我们应该怎么做呢?

第6篇:儿童合唱卢沟谣教学设计

儿童合唱《卢沟谣》教学设计

导语:《卢沟谣》只有八句话,没有豪言壮语和空洞的口号,而是用简单、清新、贴切的语言,呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。下面是小编为您收集整理的教案,希望对您有所帮助。

教学目标

1.会唱并有感情的演唱《卢沟谣》,了解卢沟桥的历史,以音乐丰富的情感陶冶学生。

2.能够为歌曲分段,了解段落结构,感受音乐情绪。

3.掌握“渐强,反复跳跃,倚音”等音乐记号。

教学重点

1.用不同的情绪表现歌曲不同的段落。

2.能运用“渐强,倚音”等音乐记号进行演唱。

教学难点

高音比较多,能够用自然的声音演唱。

教学准备

多媒体课件、竖笛。

教学过程

一、音乐律动进教室

随音乐《卢沟谣》进教室,同时播放“卢沟桥”图片,感受卢沟桥美丽的风景。

二、导入

刚才我们看到的地方是哪里?

今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。

三、新授

1、初听歌曲(视频1)

歌曲情绪如何?歌中描写的卢沟桥是什么看样子的?

2、认识卢沟桥(现实中的卢沟桥是什么样子的?让我们一起去看看吧)

(视频2)

3、复听歌曲

就让我们再来聆听一次歌曲,你是否听出了卢沟桥的秘密呢?(歌曲录音)

根据故事的发展和情绪的变化,歌曲可以分成几部分?怎么分?

4、配音乐朗读歌词(伴奏音乐)第一段

5、填词演唱

先找音乐符号——板书总结力度、速度

师范唱第一段歌词,听听老师在音乐符号的地方怎么唱的,生轻声跟唱。

6、生演唱第一段,先发声练习——渐强

师画旋律线“元明清,七百年”,让生感受音与音之间的跨度,将声音大胆沉下。

“卢沟渡,摆渡船”,要唱得连贯。

7、生复唱歌曲,着重注意师强调的地方。

8、你们的歌声真美,卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但,就是这么美的卢沟桥,在1937年的7月7日,彻底的变了。(视频2)

看了这段历史,你的心情怎样?所以要用什么样的情绪演唱第二段?

师范唱第二段(愤怒的),生跟唱

9、生用愤怒的情绪,唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号,力度、速度,并让生掌握反复记号(板书)

比较两段的结束句:

万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大

卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓

10、讲解结束句

并整理歌曲结构:

A——B——B——结束句

11、完整演唱

四、音乐拓展

1、了解《卢沟谣》这首作品。

2、用竖笛演奏34页旋律

3、观看卢沟桥事变视频

五、总结

现在的卢沟桥依然很美丽,但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的,我们要铭记历史,奋发图强,让我们的祖国更加繁荣,更加强大!

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

教材分析:

《听妈妈讲那过去的事情》,管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年,发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲,曲调优美、动听,节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。

教学目标:

1.通过演唱歌曲,让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。 2.能够以自然、圆润的声音有表情地演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强弱。

3.积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

教学重点:

1、引导学生有表情地演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强弱。

2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。

教具:录音机、电子琴 教学过程:

一、组织教学

二、基本技能训练 1.音阶练习 2.发声练习

三、学唱歌曲

1、初听歌曲,学生感受音乐情绪 “妈妈”用歌声讲了个什么故事?

2、教师讲解“叙事性歌曲”

3、复听歌曲,边听边思考,这首歌分为几段?

分为三段。第一段:描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。

第二段:“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。

第三段:再现第一段“妈妈”讲故事的场景。 教师告诉学生这首歌曲为带再现的三部曲

4、学习歌曲第一段

(1)教师分别用中速、快速两种速度演唱,让学生感受不同速度所表现的不同情绪。学生仔细聆听,然后选择适合叙事故事的一种。

(2)教师再唱一遍,学生说说这段音乐是什么样的情绪?亲切、平和的情绪

(3)学生跟琴唱

5、学习歌曲第二段

(1)听第二段音乐,第二段的情绪有没有变化?

(2)教师采用不同声音及速度演唱第二段,请学生辨别用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱?用比较低沉的声音,悲愤、凄楚的情绪

(3)学生跟琴视唱旋律 哪几句旋律相似,区别在哪里? (4)学生跟琴唱歌词

(5)师:在我们整首歌中,出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强,找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号?

f mfp mp pp 它们分别表示强、中强、弱、中弱、很弱 (6)要求学生按照歌曲要求表现强弱

6、完整演唱歌曲

提醒学生注意情绪变化和力度变化

四、课堂小结

今天我们学习了歌曲《听妈妈讲那过去的事情》,通过演唱这首歌曲,我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。妈妈有着非常悲惨的过去,那我们应该更加珍惜今天的幸福生活。

教后反思:

学生对歌曲第一段很熟悉,唱起来基本没问题;第二段有点印象,但又不太熟,找到了相似乐句的区别后,单独唱这几个乐句能唱准,但连起来唱有的学生就唱成一样的。另外,学生虽然知道力度记号的含义,但运用不同的力度表达歌曲情感不够到位,还需要多感受、思考,再进行练习。

第7篇:《卢沟谣》教案

《卢沟谣》教学设计

课题:《卢沟谣》

授课班级:七年级(4)班

授课教师:蒋旭 课型:以歌唱为主的综合课

授课时间:2014年11月20日下午第二节

教材分析:

《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌,它以中国历史文化为创作背景,用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来,以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达,即大气深邃又空灵婉转,抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 教学目标

1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲,感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷,以音乐丰富的情感陶冶学生。

2.了解歌曲段落结构,感受音乐情绪。

3.掌握“渐强、反复跳跃、结束句、倚音”等音乐记号。 教学重点

1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 2.准确表达“渐强,倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点

音域较宽,从1到低一个八度5。 教学准备

多媒体课件、乐谱、钢琴。 教学过程

一、组织教学(师生问好 清点人数)

二、导入新课

1.教师出示“卢沟桥”的高清风景图片。

2.生观看图片,感受卢沟桥美丽的风景及历史故事。

3.作品简介:《卢沟谣》作曲:鄂矛,作词:李明圣。首唱是:北京丰台五小,是“唱响中国”入围的36首曲目中唯一一首写给孩子们唱的歌,它是一首历史童谣,是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌,唱中国精神的歌。

三、朗读歌词 1.教师播放伴奏音乐,并朗读第一段的歌词(PPT歌词出现) 2.教师带生一起朗诵第一段歌词。

四、学唱第一段

1.教师范唱第一段歌词,生聆听。

2.教师唱歌谱,让学生熟悉歌谱后加上歌词,然后跟钢琴伴奏一起唱。

五、解决第一段难点

1.教师逐句示范“元明清,七百年”,让生感受音与音之间的跨度,将声音大胆沉下。 2.“卢沟渡,摆渡船”,要唱得连贯,自然,完整。

六、学唱第二段

1.教师范唱第二段(愤怒的),让同学们聆听并谈谈音乐表现了什么情感? 2.请同学们用愤怒的情绪,唱第二段的歌词。

七、处理歌曲

1.教师引导生用压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。 2.教师前两句动作提示生感情,后指示乐谱注意反复与结束句

八、歌曲巩固

跟着老师的钢琴加上手势再次演唱一遍歌曲。

九、总结下课。(在卢沟谣这首视频歌曲中下课)

附:《卢沟谣》简谱

第8篇:卢沟谣教案

《卢沟谣》教学设计

黄山路学校 于晓明

教学目标:

1.能够有感情的演唱《卢沟谣》歌曲,感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷,以音乐丰富的情感陶冶学生。

2.了解歌曲段落结构,感受音乐情绪。

3.掌握“渐强,反复跳跃,结束句,倚音”等音乐记号。 教学重点

1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

2.准确表达“渐强,倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点:

音域较宽,从1到低一个八度5。 教学准备:

多媒体课件、电子琴 教学过程:

一、组织教学,导入新课:

同学们,今天的“音乐之旅”,会让我们收获到哪些“音乐珍宝”呢?老师想从一幅图片开始我们的旅程。师出示“卢沟桥”图片,生观看图片,感受卢沟桥美丽的风景。

师:在我们中国,有这样一座桥,它一边承载着历史的崎岖,另一边承载着和平的坦途。八百年风霜雨雪,积淀了沧桑,见证了坚强。它就是“卢沟桥” 。这不是一座普通的桥,1937年7月7日,中国守军第29军37师219团的官兵们,在这里抗击日本侵略者,打响了全面抗日战争的第一枪,具有划时代的历史意义。有这样一首歌如诗如画的向我们了讲述发生在卢沟桥身上的故事,我们静静的来听一听。待会告诉我歌曲传递给你的音乐情绪是怎样的?

二、学习歌曲:

1、第一遍聆听,感受速度、情绪(优美)

歌曲传递给你的情绪是怎样的?(优美、抒情的)你感受到了什么的速度?(中速)是的,歌曲用中速向我们娓娓道来历史的童谣,具有中国精神的歌谣。 2第二遍聆听:

音乐是情感的艺术,优美的旋律和朗朗上口歌词的巧妙结合更能深入的表达情感。现在,老师想让同学们关注歌词,放飞你的想象力,在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面?你大致可以把这首歌分为你个部分?

师:谁能表达一下心理的感受,你的眼前仿佛出现了什么样的画面?(学生活动)

三、细学歌曲:让我们走进《卢沟谣》,用歌声追忆那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。

1、学唱第一部分:我们来听听歌曲的第一部分,大家可以小声学唱,从速度、力度、情绪的联系想想这一部分为我们展现了什么情景。(讲解倚音)这一段向我们展示了卢沟桥的美景,仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾,河面上波光粼粼 的美景。

这样的美景在我们家里,对,这一部分还要要唱出自豪感。

2、我们再来闭上眼睛聆听第二段,你又感受到了什么样的情感?压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。

3、中国人,意志坚,重整河山换新天,经过浴血奋战,中国,鲜红的太阳升起来了。带着激动的心情我们来聆听第三段。(讲解反复记号) 激动的心情久久不能平静,让我们重温歌曲,随音乐学唱,从歌曲的旋律起伏中感受祖国母亲的坚强与伟大。

4、完整演唱。

5、随教师的琴声演唱。

四、处理歌曲:

优美的歌曲需要用心的演唱,才会唱出他的精髓。大家帮老师设计一下,如果分男声和女声,第一段这样美的情境,谁唱比较合适。大中国的自豪感,咱们怎么表达(全班集体唱)。第二段压抑愤怒怎么处理(一个男声)。坚强的全中国站起来了,全班齐唱。

咱们来试一试

五、拓展延伸:

唱着《卢沟谣》,感恩我们现在幸福的生活是革命烈士用无私的牺牲换来的。作为新世纪的少先队员,你应该用什么的个人层面价值观的标准来要求自己:爱国、敬业、诚信、友善。我们一起用响亮的声音再说一遍。是的,爱国是首位,家是我的国,国是我的家,无论在哪里,祖国永远高于一切。著名的曲作家戚建波老师为我们全国的中小学生写了《社会主义核心价值观组歌》。我们一起听一听新时代的《爱国歌》。

六、难忘的旋律

今天,我们在《卢沟谣》的歌声中追忆了先辈们的浴血奋战、保家卫国的中国精神,此时此刻,你最想说的是什么,告诉老师?让我们牢记历史,珍爱和平,好好学习,用自己的智慧和力量建设伟大富强的祖国!

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