小鹰学飞教学设计——小鹰学飞教案

教学设计 时间:2020-07-29 14:40:27 浏览 收藏本文
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小鹰学飞教学设计由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“小鹰学飞教案”。

小鹰学飞教学设计范文

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的小鹰学飞教学设计,希望能够帮助到大家。

小鹰学飞教学设计1

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点:

有感情地朗读课文,懂得道理。

教学难点:

感悟课文揭示的道理。

教学过程:

一、导入

1、今天,老师给大家带来了一位好朋友,看看它是谁?(播放鹰腾空录像)

2、小朋友,认识它吗?对,它就是飞行高手-鹰。我们来写写这个字。(范:写“”字这是我们本课要求认识的第一个生字,谁来读一读?

3、介绍“鹰”(出示投影片)

刚出生的小鹰是b不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天,我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》,齐读课题。

点评:《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象,让学生对老鹰有一个感性的认识,看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹,再通过老师的引导,让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情,既激发了学生朗读的兴趣,又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。

二、初读感知读准字音

1、欣赏课文。(播放录像)

2、你们喜欢这个故事吗?(喜欢)这个故事就在图上55页,请小朋友们打开课本借助拼音自由读课文,注意读准字音。

3、现在有一只小鹰想要考考大家,大家敢接受它的挑战吗?

①、来吧,第一关挑战开始!(出示带拼音字词)

请一个小朋友来读读这些词语,读准了,大家跟他读,没读准,你给他指出来。

②、第一关挑战扰功,祝贺你,奖你一只小鹰,现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战?第二关开始,谁来?(去掉拼音认读)

点评:“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

三、再读课文,理清文章脉落。

1、大家把这课的生字词已经读准,请小朋友再读课文,然后想想:

①、这篇课文有几个自然段。

②、小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?(大树上、大山上、天空上)

2、同步理解课文

⑴、请同学们张开双臂,闭上眼睛,想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行,请扇动你的翅膀。

快看(课件演示)飞呀,飞呀,飞离地面,越飞越高,高树已经在我们脚下了,此时此刻你的心情怎样呢?(开心、得意、想大喊起来)

①、指导朗读“我已经会飞了。”

用”已经“造名。

②、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上,你会看到些什么呢?

出示名式:飞到大树上,我看到了......

③、你们这群小鹰这么高兴,快看看我这只老鹰在干什么?(老师摇头)

从我的动作可以看出,老鹰对小鹰说的话持什么态度?(否定,不满)那你来做老鹰,试看读读它的话。

④、出示角色朗读一二自然段。

过渡:可爱的小鹰们,听了老鹰的话,我们该怎么做呢?(继续往上飞)

我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话,但是看见你们有决心飞得更高,真想好好夸夸你们,可是不行,我怕一夸你们就会骄傲,还是大家鼓鼓劲,张开双臂继续往上飞吧!

⑵、播放课件,飞到了大山的上空。

①、现在小鹰已经飞到了大山的上空,这时小鹰又说了什么呢?

②、学生齐读:“我真的会飞啦。”

③、提问:小鹰这次说话与上次有什么不同?(出示比一比)

(真的,已经)说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。

现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空,往下看多美呀,这时你又看到什么呢?

④、不要高兴的太早,看看我这只老鹰又在干什么?(出示)老鹰又摇摇头说:“……”。这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的,出现了3次,快把它找出来,“又”谁能用“又”来说一个句子。(指导词语)

⑤、我们请男同学来做可爱的小鹰,女同学做老鹰,老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。

⑥、如果你是小鹰,听到老鹰仍是说你不会飞,你会对老鹰说什么呢?

过渡:小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞,老鹰都不满意,那小鹰又是怎么做的呢?请同学们打开书本把5-6两个章节读一读。

①、出示第5自然段,指名读。

②、小鹰这次怎么飞的呢?(鼓起劲,拼命是什么样子?谁来做做?)

③、小鹰飞得真拼命呀,这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢?

联系实际说说:你什么时候急促地喘着气?

④、现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察他的状态,理解“急促地喘着气“让这个学生带着感受再读一读。

问:他现在说话连不连贯?(不连贯,断断续续)

课文中用了哪个标点来表示?(……)所以,在这里“……“表示语气的停顿。

⑤、导读:小鹰飞得多卖力呀,让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立,张开翅膀,鼓起劲,拼命向上飞。(齐读,飞呀……飞呀……)

⑥、老鹰被小鹰坚定的信念,顽强的精神感动了,他不再摇头,不再否定,而是向头顶指了指说:“

“(齐读)小鹰看到了什么?

理解:盘旋

老鹰希望小鹰飞得更高,如果你是小鹰你会怎么做?

齐读5-6自然段。

三、小结:孩子们,看看外面的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境,知识和本领是无穷无尽的,只要你有信心,不断进取一定会学到很多很多。

小鹰学飞教学设计2

教材分析:本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。

教学目标:

1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重、难点:

1、熟读课文,找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备

录音机、小黑板、生字卡片

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题:

同学们你们喜欢小动物吗?那你最喜欢什么小动物?那你们知道老师最喜欢什么小动物吗?老师最喜欢的小动物就是小鹰,想知道为什么吗?那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文,看看你们是不是也会喜欢上小鹰。

二、初读课文、认识生字:

1.想知道小鹰学飞的故事吗?打开书边听录音边看书,标上自然段。(听完录音后检查全文一共有几个自然段?标段不正确的进行纠正。)

2.你们想读一读这个故事吗?请大家借助拼音自己读读课文。

3.学习生词

1)出示生词,指生领读:小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋

带拼音读,指名读,其余学生跟读

去掉拼音读,指名读,男女生分读

2)随机出示,指生认读。

三、读通课文,整体感知

认识了生字新词,你一定会把课文读的更好,试一试。生自由读课文

四、读好课文,体验内化

(一)品读第一、二自然段,了解小鹰第一次学飞的情形。

1.你们读得可真认真。现在请你们把课本轻轻放下。找一找,课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)

2.小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?(指名答)

3.指导学生通过朗读,体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)

4.小鹰第一次学飞,就飞到这么高的大树上,它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们,你们是二年级的学生了,能告诉我,你们已经学会了什么本领呢?

5.咱们班的小朋友学会了这么多本领,还能用上“已经”说话了,你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)

6.小鹰飞到了大树的`上面,多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)

7.课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形,谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)

8.小鹰飞到了大树的上面,老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话,小鹰会怎么想?

(二)品读第三、四自然段,了解小鹰第二次学飞的情形。

1.小鹰是这样想的,它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)

2.小鹰飞到这高高的大山上,多不容易啊!(移动小鹰)这一回,它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段,体会体会。(学生通过自读自悟,体会小鹰更高兴的心情)

3.大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面,它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。

4.课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话,第二组读老鹰的话,第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)

(三)品读第五、六自然段,了解小鹰第三次学飞的情形。

1.小鹰飞到大树上,飞到了这么高的大山上,还不算会飞,这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段,一边听一边想:你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高,正拼命向上飞的样子)

2.咱们班的同学可真善于想象!这时,小鹰鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。出示句子:

小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

这个句子有两个词很重要,把这两个词读两遍。(出示:鼓起劲拼命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗?

什么是“拼命”?

说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解,读好这句话。

3.飞啊,飞啊,大树看不见了,大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时,小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)

出示句子:

现在……我总算……会飞了吧?

现在我总算会飞了吧?

4.小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,它已经很累了,连说话都上气不接下气了,这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。

把这句话读给同桌听。(同座互读、指名读)

5.小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么?

6.请小朋友们自己读读第六自然段。想一想,老鹰为什么叫小鹰往上看。

五、回归整体。升华主题

1、小朋友,你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗?(指名答)

小鹰已经飞得很高了,但是还有比它飞得更高的鹰,这就叫做“人外有人,天外有天”。一起读这两个成语。

2、当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时,它会怎么想?(指名答)

这就是“学无止境”,小鹰决心“一往无前”。

(自由读、指名读、齐读这四个成语)

3、哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话?(指导学生运用成语说话)

4、同学们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。

谁能告诉我这节课你最大的收获是什么?

网友对“小鹰学飞教学设计”评价:很多问题值得慢慢斟酌。

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