对话语篇教学设计《What are you doing？》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“whatcanyousee教案”。
Unit Four What Are You Doing？（B）
—— 教学设计
设计者、单位：大沥镇横江小学 黄海燕 教学年级：五年级
课题名称：What Are You Doing？（B）
教材版本：PEP STUDENTS’ BOOK6 UNIT FOUR B对话语篇教学
一、教学分析
1、内容分析
本单元内容主要围绕着家里各种活动而展开，此话题贴近学生的生活，有较强的实践操作性，在设计课文学习步骤时，需紧贴书本内容，以“活动”为话题展开学习。本课时主要学习主语为第三人称单数时，现在进行时的句子的表达，主要表现在听、说、读、写与运用。另外，本课时是对话语篇教学，教师应在教学过程中培养学生的阅读技巧。
2、学情分析
本课时是单元的最后一课时，对于本节课对话中出现的词汇以及现在进行时态，学生在前面的课时已经掌握，对于五年级的学生而言，新词汇和句型的掌握既是课堂的的重点，更是语言运用的基础，除此外，更应体现语言功能的运用。这节课,主要是学习在电话用语中运用现在进行时进行询问交流，难点体现在学生如何在实际情景中实现语言的交际，以及运用进行时结构进行阅读和写作。
3、教学目标
（1）能听、说、读、写本课句型:Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study.—1—（2）能用句型：Mom is cooking dinner in the kitchen.等句子介绍家人正在 做什么。
（3）理解文本，并能运用电话用语进行情景交流。（4）能运用所学的语言看图小作文。
4、教学策略
这节课，老师不但要教会学生知识点和培养学生语言的技能，还应善于在课堂上抓住学生的学习动机，利用小组合作学习，为学生进行学习策略指导。本节课以谈论“电话内容”为契机，从而展开内容的学习，重点是现在进行时句型的听、说、读、写。在新知识呈现时，教师可实施“听说法”和“交际法”，让学生在聆听中学习新知How’s everybody doing?,再进行新知识的输出反馈，从而提高学生接受新知识的效率。在阅读教学，充分让学生听、说、读、写去接触阅读内容，通过发现问题—提出问题—解决问题的途径，运用小组合作交流学习的手段，由浅入深进行学习，从更好地为写作环节的输出做了铺垫。
本课时阅读篇章难度不大，教师在教学设计中，语言点的运用和拓展是重点，通过拓展语用，达到让学生多层次提升能力的目的。看图写话环节教师可放手让学生组内进行，引导学生进行提问，激发学生学习的积极主动性。
二、教学过程
Teaching Design: Step one: Warm up: 1.Free talk: How are you? What’s the weather like?
What day is it today? Who’s on duty today?
—2— 2.Let’s chant.p49 Grandpa is cooking,cooking noodles.Sister is listening,listening to music.Mom is writing,writing an e-mail.Dad is reading,reading the newspaper.(Popurse:热身,复习旧知识。让学生在舞动中自然投入上课情绪。)
Step Two: Presentation 1.T set a situation,call S1,teach the new sentence “How’s everything doing?”(电话铃声响)S1:Hello.T: Hello.This is Mi Huang,can I speak to …please? S1:He’s /She’s …Please hold on.…,there is a call for you..……
(Purpose:师生共同复习上课时电话用语，以旧知识带动新知识，教师在对话中呈现新句型：How’s everybody doing?学生们通过听、观察师生的对话情景，在语境中理解新句型意思，为下一步的对话语篇教学作好铺垫。)
2.T Shows the text by VCR, Ss listen and watch the vedio carefully,try to answers questions:(1)Who calls Mike’s father?A Mike B Uncle Larry C Aunt Marry
—3—(2)Who answers the phone?A Mike B Uncle Larry C Aunt Marry(Popurse: 通过听说，了解语篇内容的梗概。)
3.Read the text by Ss.Ss discu in 4 of a group.Answer questions as follow:(1)How many members are there in Mike’s family?Who are they?(2)Where are they? What are they doing?(Popurse:通过读和讨论，深入理解文章。)
4．Group work:Retell the story according to the questions of last part.e.g.There are„members in Mike’s family,they are„Grandpa is„in the„.Brother is„in the„.Mom is„.Dad is „.(Popurse:以读促说。)
5.Book’s exercises,Fill in the blanks（1)图_____is__________________.图_______is__________________.图_______is__________________.图_______is__________________.图_______is__________________.（2)T writes the answers on the board as s’ answers.（3)让学生观察板书句型的结构，老师为学生总结现在进行时陈述句的结
—4— 构：主语+是动词（am/is/are）+动词ing.并举例子不同主语时选择不同是动词。
I am doing the dishes.He is cooking dinner in the kitchen.Mike and John are answering the phone now.（Popurse:以说促写，此课时是单元的最后一个课时，所以有必要把本单元的重点进行归纳，让学生更好地运用。）
Step Three: Practice1、根据总结的句型规律，给下列句子改错，后小组批改。（Group Work）（1）What Amy doing?
（2）Zhang Peng reading a books.（3）My uncle is answer the phone.（4）He cooking the dinner.（5）Amy and Sarah is drawing pictures.(Popurse:承接上一环节，检测学生对时态的掌握程度，培养学生积极主动的学习习惯，通过小组合作，最大限度发挥学生学习的主动性。)
Step Four: Extention1、看图作文。根据图片，观察图里人物的活动，收集信息，由四人小组讨论，依照关键词what where who 就图片内容每人均要提出问题，并由小组长整合。
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2、小组整合信息，以mind map 方式呈现。
(Popurse:诱发学生发现问题，提出问题，然后解决问题, 通过写落实语言的综合运用。)
Step Five:
1.Summary :总结现在进行时，培养学生热爱生活的美好情感。2.Homework:（1）完成作文。（2）Listening and reading.Blackboard writing
Unit 4 What are you doing?（B）
How’s everybody doing? Mom is cooking dinner Grandpa is writing a letter.Dad is writing an e-mail.Brother is doing homework.Mike is cleaning the room.附带教材：
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附1：教材文本
附2：看图作文，课外教材图。
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