《游园不值》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“游园不值教学设计思路”。
《游园不值》教学设计
教学目标：
1、认识2个生字，会写1个生字。
2、了解诗的大意，了解作者侧面描写的方法。
3、想像春色的美好，知道美好的事物是压抑不住的。教学重点：
了解诗的大意，了解作者侧面描写的方法。教学难点：
体会古诗的内在含义，感受作者豁达的情怀。教学过程：
一
词语导入，激发情感
1.同学们，今天老师给大家带来了一组词，春暖花开
春光烂漫
万紫千红
桃红柳绿
姹紫嫣红
鸟语花香 指名读词语。
2.这六个词语描写的是哪个季节？ 3．春天在同学们心中应该是怎样的？ 过渡：春天以他那五彩斑斓，光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一幅生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景，古往今来，有许多文人墨客为他歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。下面，让我们一起来欣赏有关春天的诗词。（春居、咏柳、绝句）
4、今天我们再来学习一首关于春天的古诗《游园不值》。板书课题，齐读。
二、复习学习古诗的方法。（课件出示）（1）知诗人，解诗题。（2）抓字眼，明诗意。（3）入诗境，悟诗情。
三、知诗人，解诗题。
1、再读诗题，理解题意。
这个“值”的意思就是（相遇）。不值呢？（没有相遇、遇到要拜访的人）
2、谁想去园中游玩没有遇到主人呢？ 简介叶绍翁。
四、读古诗，学生字。
1、自由读古诗，读准字音，学习生字。
2、学习生字，理解字义。
3、书写生字。
4、读古诗。
五、抓字眼，明诗意。
1、从题目中，我们知道了诗人叶绍翁想去园中游玩，但没有遇到主人，古诗中哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢？
2、理解：小扣柴扉久不开 “柴扉”：柴门用草和木头编成的门，（结合插图理解。）
“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。学生归纳诗意。
3、诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢? 学生展开想象。
4、诗中又是怎么说的？ 出示“应怜屐齿印苍苔”
苍苔：绿色的苔藓
（结合图理解）
屐齿：木头做的鞋子下面的横条。（结合图理解）怜：是可怜的意思吗? 学生归纳诗意。
5、我们想一想此时诗人 的心情怎样？ 学生展开想象。
6、诗人 的心情像我们所说的那样吗？我们来学习后两句。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。同桌之间合作交流诗意。
7、读后两句诗，边读边想象，眼前出现了怎样的景象？
过度：阳春三月，沐浴着阳光，和煦的春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红的百花翩翩起舞，这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹。齐读古诗
8、诗人叶绍翁虽然没有进入园中游玩，但是他从一枝红杏想到春色满园，想一想此时诗人 的心情怎样？
六、入诗境，悟诗情。
1、再读古诗，想一想诗中表达诗人怎样 的心情？ 喜爱和赞美之情。
2、让我们带着喜爱和赞美之情再读古诗。
七、知道背诵。
八、欣赏《淮中晚泊犊头》。
九、总结：
我们学习的古诗想要不断感受古诗的魅力，就要努力进行课外积累，希望大家课后收集有关描写春天的诗词，感受春天的美好。
