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《芦花荡》教学设计
大城四中 王晓芳
教学目标：
1、感知人物的英雄性格、传奇色彩
2、引领学生对文中景物描写的语句进行赏析，感悟景物描写的作用，提高描写的能力
3、培养学生热爱祖国语言的情感
教学重难点：揣摩文中的自然环境描写对人物刻画的作用 教学过程：
一、课文导入
被誉为“华北明珠”的白洋淀，是小兵张嘎的故乡，那支雁翎队里各个都是英豪。今天我们一起再来回忆一段抗日战争时期发生在白洋淀的往事。题目是《芦花荡》。
二、走进作者
孙犁（1913～2002），原名孙树勋。河北省安平县人。现代小说家、散文家。1944年发表小说《芦花荡》、《荷花淀》等。其创作风格：如荷花一样植根于水乡泥土，带有自然清新淳朴的气息，充满诗情画意，被誉为“荷花淀派”。主要作品有长篇小说《风云初纪》，中篇小说《铁木前传》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
《白洋淀纪事》这部集子里，几乎没有惊心动魄的情节、金戈铁马的场面、烈火狂飙般的人物，他善于将细腻灵动的笔触透过时代的烟云，开掘出冀中人民的人情美和人性美，善于把描绘的一幅幅色彩鲜明、优美动人的画面和时代风云的变化自然地联系在一起，给人以美的享受，使心灵得到净化和升华。（幻灯片展示，学生齐读）
三、活动一：文意把握
（我相信同学们对课文讲述的故事有了一些了解，那么我们开始第一个环节）话题：说说《芦花荡》讲述了一个什么样的故事。
提示：可以从人，从景，从事儿，从战争的年代，从哪方面概括都行。例:这是一个写白洋淀人民与日军斗智斗勇的故事，（从人的角度）
是一个写老头子进出白洋淀为游击队当交通员的故事，（从人的角度）是一个写老头子智斗鬼子为大菱报仇的故事，（从事件的角度）是一个以芦花荡为场景的复仇故事，（从场景的角度）
是一个写以白洋淀美丽景色为背景的抗日英雄的故事。（从背景的角度）
三、活动二：片段精读
话题：赏析课文第一段的美感与作用
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
1、齐读（放慢速度、注意重读和语调，范读一句）
2、自读（教师指导语气语调，学生感悟自读）
3、再齐读
4、结合故事内容，品析这一段的美景。
老师教你们一个句式来分析景物描写，你可以按照老师的这个句式来赏析这段景物描写。
句式：我从 中读到了 ；我的理由是。示范：我从阴森黑暗这个词中读到了敌人的胆怯和无奈。
（我的理由是面对着非常美丽的芦苇荡，非常富饶的芦苇荡，鬼子们进不去只能呆望着，而且他们觉得这芦苇荡是阴森可怕，可怕的是芦苇荡中的游击队，所以说我从阴森黑暗这个词读到了敌人的胆怯，他们畏惧我们的游击队。）（表现心情）引导学生对幻灯片中黑体或红色字体的部分赏析：
我从敌人与炮楼读到当时的背景是抗日战争时期；读到当时环境气氛的险恶
（交代背景，渲染气氛）
我从天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子中读到了白洋淀自然环境的优美。（增加美感）
我从到深夜苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们躲避炮火去了读到了社会环境的险恶；读到了当时的白洋淀正处于日军的严密封锁之中。
（渲染氛围）
我从敌人呆望着阴森黑暗的苇塘读到了敌人的胆怯和无奈；读到了白洋淀的军民的英勇无畏。（表现心情、反映性格）
我从狠狠的往上钻读到了白洋淀人民对日军的憎恨（苇子象征了白洋淀人民）；读到了白洋淀人民的顽强。（体现象征）
5、归纳：小说中“写水写风，笔无虚设”景物描写都有一定的作用
①增加美感②交待背景③渲染气氛④表现心情⑤反映性格⑥体现象征⑦推动情节。(强调学生做笔记)
四、活动三：美句赏析
话题一：请从文中其它部分找出描写芦花荡美丽的句子，赏析这些句子的美感与作用。
1、读一读（学生找一处读一处）。
2、品一品（重点品析下面四个句子）。
①、月明风清的夜晚，人们的眼再尖利些，就可以看见有一只小船从芦苇里撑出来，在淀里，象一片苇叶，奔着东南去了。
我从月明风清的夜晚，有一只小船从芦苇里撑出来，奔着东南去了中读到了老头子有胆有识，智勇双全和自信。
我从小船象一片苇叶读到了水乡特色，读到了小船的轻快敏捷，读到了撑船者的高超技艺
反映人物性格
②、月亮落了，半夜以后的苇塘有些飒飒的风响。
我从飒飒的风响读到了大菱受伤后，老头子自尊心受辱后沮丧的心理；读到了老头子对小女孩的喜欢；读到了老头子有点过于自尊的性格。
表现沮丧的心情，反映人物过于自尊的性格，推动了故事情节的发展。③、第二天中午的时候非常闷热。一轮红日当空，水面上浮着一层烟气。
天气闷热，鬼子才会下水，因为烟气的掩护，鬼子才会上钩，这给老头子报仇做了铺垫。可见老头子平时观察仔细，有丰富的斗争经验，有超人的智慧。
推动了故事情节的发展，烘托了人物
④、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”
“鲜嫩的芦花”“紫色的丝绒”这美丽景物又象征着什么？ 寓示着以大菱、二菱为代表的年轻一代光明美好幸福的未来。
我从这一句读到了美丽的景物描写，读到了老头子为大菱报仇后轻松愉快的心情。表现人物心情，体现象征意义
活动二：以 “我从文中读到＿＿＿＿＿”的句式总结人物的情感或性格
例如：我从白洋淀景色的优美里我读到了白洋淀军民的爱国热情；
学生回答：
教师小节：无景则无美，因为有了白洋淀的美景，所以我们从文中读到了一个美丽的故事：从《芦花荡》一文白洋淀景色的优美里我读到了白洋淀军民的英勇无畏；读到了日本人的可恨；读到了老头子是一个有点过于自信与自尊，又有胆有识、智勇双全的抗日英雄；又是一个疼爱孩子、柔情似水的中国老人。正是美丽的白洋淀生长着美丽的人民。
五、总结课文：
作者孙犁用充满诗情画意的笔法为我们展示了没有血腥味的战争，让人感受到特有的温馨，这得益于他对白洋淀美丽景物的描写。这些景物描写体现了孙犁诗体小说的风格，如一只荷花，清香四溢。
六、学以致用，课堂练笔
请结合本文的写景语句的学习，拟写一段介绍白洋淀风光景物、人文景观的导游词。例：
1、白洋淀一个水光艳艳的世界,一丛丛芦苇，一只只渔船„„乘船进入白洋淀，看纵横交错的沟壕水道，赏密密菲菲的蒲草芦苇，观时隐时现的白洋淀鸥，听雁翎队战斗的故事。
2、白洋淀水域辽阔，风景秀丽，河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布，满淀荷花盛开水光天色，美不胜收。这里更是小兵张嘎的故乡，抗战时期，抗日武装“雁翎队”，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风，显示出燕赵儿女的聪慧勇敢。
3、白洋淀水域辽阔，春季青芦吐翠；夏季红莲出水；秋天芦苇泛金黄色；冬季泊似碧玉。
七、作业布置：哪些地方曾给你留下深刻印象？请结合本文景物描写方法的学习，用优美的文字描绘一下吧。
