一年级我们身边的垃圾教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一级职称教学设计”。
一年级我们身边的垃圾教学设计
教学目标
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能。教学重点和难点
重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。
难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。教学过程
一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，前几天覃老师到鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，同学们想不想一起去看看？请同学们闭上眼睛，出发，同学们请看，你们 喜欢这里吗？为什么？
展示教学挂图 : 鸭门前美丽的小路 生: 喜欢,因为鸭门前的小路很美丽
[ 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过鸭门前美丽的小路挂图展示，使学生能联系前面学习《美丽的小路》这一篇课文内容，积极的投入到说话情境中去。既创设了情境，又激发学生表达的欲望。]
2、师：鸭先生在这里住得可舒服了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？
展示教学挂图：鸭门前又脏又臭的小路 生：小路上到处是垃圾
师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，你们还喜欢吗?
3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？ 生 : 路边、学校、家里等
师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。（板书：我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。生齐读课题
[通过前后的对比引出同学们在日常生活中见到的垃圾，其实都是我们人为造成的,垃圾就在我们身边，从而引出课题.。再次创设情境激发了学生学习的兴趣，让他们想说敢说,直奔教学主题，同时创设一种民主、和谐、宽松的口语交际氛围，使学生能够无拘无束，大胆地进行口语交际。]
二、说一说垃圾从哪里来。
1、师：同学们，这些垃圾都从哪里来的？
生 : 我们平时吃完零食后随手扔的„„
2、实物展示：牛奶盒
师：同学们,老师手中拿的这个盒子你们见过吗?刚才老师见到同学们说得那么大声,那么完整,老师也想说行吗?请同学们竖起小耳朵注意听，看老师说得好不好？
师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（边说边做喝牛奶的动作）生：评一评
师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。
[ 通过示范,在举例的过程中加上”喝完”的动作,使句子更加形象生动,学生对句子的印象更加深刻 ]
3、指名说：（实物展示：香蕉皮）
师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？请其它小朋友注意听，听他说得好不好？
（1）指名说 : 我把香蕉吃完了,香蕉皮就成了垃圾.（2）生评 : 他说得很完整
（3）师：同学们真厉害，话说得很清楚，听得很认真
[本环节实现师生、生生、人景互动，培养学生交际能力发展的语言技能,体现口语交际的得体性 ]
4、展示实物（垃圾：矿泉水瓶、洗发水瓶、爽歪歪瓶、塑料包装袋、蛋壳、废报纸、柑果皮、香蕉皮）
师：这些东西你们见过吗？请每个同学选1样用1句话说给同桌听。看谁说得又快又好。
（1）同桌互说（2）指名说
师：谁愿意说给全班同学听。（板书：垃圾的名称）生: 我把矿泉水喝完了, 矿泉水瓶就成了垃圾。生: 我把柑果吃完了, 柑果皮就成了垃圾 生: 我把爽歪歪喝完了, 爽歪歪瓶就成了垃圾。„„
5、说一说：你身边的垃圾
师：同学们真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：„„）[本环节将生活垃圾再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来 ]
三、行为判断
1、师：同学们知道得真多，现在请大家看老师，判断老师的行为对不对？为什么？（老师随手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？
生 : 不对,因为吃完的香蕉皮不扔进垃圾桶,人踩上去会容易摔倒 生 : 请把香蕉皮扔进垃圾桶好吗;(或请不要乱扔垃圾).2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的老爷爷，谁愿意来提醒他？
指两名同学上台表演
[通过示范让学生明白随地扔垃圾带来的危害以及是一种不良行为并联系生活,让学生亲身体验积极的投入到说话情景中去。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。] 四、怎么处理身边的垃圾
1、说一说：垃圾放在哪里？
（1）师：同学们真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里？（垃圾桶）（2）师：请问你们在哪里见过垃圾桶？ 生 :公路两旁 校园的每一个角落 师：同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。
[就如何处理生活垃圾,引导学生展开合理的想象,交流自己的想法,培养学生的想象力和创造力 ]
2、垃圾分类
师：如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们仔细听，它们在说悄悄话呢？
出示小黑板：
报纸说：“我的身体被果汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了！”
矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！” 易拉罐说：“别挤！我的身体都变形了。”
果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了！” 垃圾小朋友一起说：“同学们，快帮帮我们吧！”
师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。
师：你知道哪些垃圾也可以回收？（生边说师边连线）师：哪些垃圾不可以回收? [在起始阶段的口语交际训练中,我给出一定的参考句式,有助于进行规范语言的训练,同时也能给语言暂时有欠缺的孩子降低难度,让课堂成为每一个孩子交际的主阵地.]
3、做“垃圾分类”游戏
（1）师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请同学们注意听，我们要怎么玩这个游戏。
（2）宣布规则：四人小组要先讨论你们小组打算怎么分这些垃圾,然后派一名上来分,要把你们是怎么分这些垃圾清楚的告诉大家
（3）四人小组讨论
（4）现在哪个小组愿意派1名代表到台上分，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把小红花送给他们小组。
（5）刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们同桌互相说一说。说完请坐好，看看哪一桌动作最快最安静。
4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，他们可高兴了,并谢谢一(2)班的同学们
5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾堆，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处。
[本环节让学生由自己说、小组说，体现了生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，团结协作能力；待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。]
五、课外延伸
小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，生:扔到垃圾桶（真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子）
[本环节抓住时机,培养学生爱护环境卫生的习惯,引导他们逐步具有自觉美化环境的行动,并且做个讲卫生的好孩子 ]
六、拓展延伸
师：我们班的同学个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画？（指名说）
