《去年的树》渗透环保教育的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学科环保教育渗透教案”。
《去年的树》教学设计
教学目标：
一、认识一个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
二、理解文章内容，训练有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
二、对“信守诺言，珍惜友情”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展，教育学生爱护树木、鸟类，保护我们的生存环境。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
一、学会本课生字新词，理解“融化、伐木”等词语的意思。
二、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。
教学过程：
一、猜谜谈话导入新课。
1.猜谜
又到村里去。（打一大类植物）
2.说说树的用处。
谈话揭示课题。
同学们，今天，我们在来学习一篇有关树的童话故事《去年的树》，看看我们会有什么收获。
二、检查预习，初读课文。
1.指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。
2.说一说通过预习你对课文有哪些了解。
三、自主读文，初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2.个体质疑→组内探讨
四、再读课文，整体感知
1.同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）鸟儿到南方去之前答应好朋友（大树明年春天一定回来给它唱歌）。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（树不见了），她着急地找呀找，问过了（树根）、（门）和（小女孩），于是就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。
练习朗读课文，要求读出自己的感受。
五、作业
1.读课文两遍。
2.查一查有关环保的资料。
第二课时
教学目标：
一、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
二、对“信守诺言，珍惜友情”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小
鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起再来读美丽的故事《去年的树》（出示课题）。
过渡：同学们上一节课通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
二、研读对话，训练朗读
1.指导学习第1组对话。
(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说„„小鸟说„„（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）
(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也找你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）
(3)学生读对话，老师评价。
(4)再请一对朋友读。
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来当大树，女孩子当小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）(教师根据情况评价、指导）
2.自学三组对话。
过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）
（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学
生评价）
A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。
B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。
C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。
从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。
(幻灯片出示小鸟说的三句话)
（2）再指定一个小组朗读。
同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树到哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）
三、角色扮演，体验感知。
是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）
可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。
四、观看动画，融入情境。
1.播放全部动画，教师配上音。
过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着
这种感情来读一读课文的最后三段。
小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。（学生写后汇报）
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。
五、拓展延伸，交流升华
同学们，读这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人„„想对谁说，就对谁说。
1.对小鸟
2.对伐木工人
3.对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。
六、总结全文
同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！
七、作业
1.写生字词语。
2.摘抄自己喜欢的词句。
3.小练笔：写下你想对小鸟说的话。
