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《梯形》教学设计
南溪区江南镇中心校 董官明
教学目标
1．通过观察、操作、探索和交流等活动，认识梯形的及其基本特征，认识梯形的高。
2．进一步积累认识图形的学习经验；学会用不同的方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能画出梯形的高。
3．认识等腰梯形及其特征。
4．发展初步的空间观念，感受图形与现实生活的联系。教学重点：学生掌握梯形的特征。教具准备：多媒体课件
学具准备：每个学生准备一张梯形纸片和一套七巧板。教学过程
一、创境激趣
（出示多媒体课件）让学生找一找图中出现的梯形。这节课，我们就来深入学习梯形的有关知识。
板书课题：梯形。
二、探究新知
1、教学例1 出示例1教学情境图（1）观察感知。
师：在日常生活中，常看见各种各样的梯形，你能找出这些图形中的梯形吗？让学生指着图说，同时闪动相应物体中的梯形。
（2）抽象出梯形的图形。
教师指出：上面的这些实物图上的梯形，课画成如下形状。（教师画梯形）
（3）组织讨论。
说说什么叫梯形？怎样理解梯形的意义？它与平行四边形的含义有什么不同？（全班交流。）
（4）建立概念。①介绍梯形的定义。师：一组对边平行，另一组对比不平行的四边形，叫做梯形。（随着教师的介绍，同时分别闪动梯形中平行的对比和不平行的对比。）
②介绍梯形各部分的名称。
教师先向学生说明：梯形中平行的一组对边叫做梯形的底，不平行的一组对边叫做梯形的腰。同时指出：通常把较短的底叫上底，另一底叫下底。（板书：上底、下底）接着，教师向学生说明梯形的高的意义：从上底的一点到下底的垂直线段是梯形的高。（出示有高的梯形）
2、教学例2.先让学生认真观察例2所示的操作步骤及过程。接着，教师强调“折”的过程中应注意的问题。然后，教师让学生拿出课前准备的梯形纸片，按例2所示的操作步骤操作。学生在操作过程中，教师要巡视，发现问题，及时地加以纠正。
学生在操作结束后，教师指出：沿着折痕所画的线段正好垂直于上底，也垂直于下底。所以这条直线段是这个梯形的高。
教师强调：梯形的高和两底都是垂直的线段
3、教学例3。
（1）观察，找出梯形。
让学生观察例3教学情境图。找出图中的梯形，再组织交流。通过交流，引导学生发现水渠的横断面与拦水坝的横断面都是梯形。
（2）测量，发现不同点。
先让学生分别测量水渠和拦水坝的横断面的四条边，并思考：他们有什么不同？接着，全班学生进行交流。
通过交流，引导学生发现水渠的横断面的两腰相等，而拦水坝的横断面的两腰不相等。
（3）建立等腰梯形的概念。（板书：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、巩固练习
课堂活动中的1、2题。
四、总结反思
今天我们学习了什么？（梯形）你有收获了哪些知识？你还有哪些问题没有解决？你认为你在这节课中的表现怎样？有什么遗憾吗？
板书设计：
梯形
1一组对边平行，另一组对比不平行的四边形，叫做梯形。
2、两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
