一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五上数学第八单元教案”。
《解决问题》教学设计
刘集中学 李俊
【教学内容】
教科书P97 20以内的进位加法 例5 【教学目标】
1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。【教学重难点】
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。【教学准备】 情境图课件 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
教师：学校正在进行校园课间操，让我们一起去看一看吧。
观察刘集中学兔子舞集体操
教师：看，小兔子也被这欢快的歌声和优美的舞姿吸引，一起跳了起来。教师提问：一共有多少只兔子？
（二）探究新知（1）理解题意，出示主题图
教师：你都观察到了什么？
预设1：左边兔子5只，右边兔子9只。预设2：白兔子8只，灰兔子6只。预设3：右边兔子比左边兔子多
……
教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？
（出示问题）要解决的问题是什么？
谁能把你知道的和问题连起来说一说。
还可以怎么说？
求一共有多少只兔子，该怎么列示解答？写在练习本上。（2）学生独立完成、汇报 预设1:5＋9=14 教师：为什么用加法？
这里的5、9各表示什么意思？ 板书：左+右
预设2:8＋6=14人
教师：为什么用加法？ 你是按什么来分的？
这里的8和6表示什么意思？ 板书：白色+灰色
教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）（3）回顾总结：
教师：刚我们是怎么解决这个问题的？
我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。
（三）练习巩固
教师：小猴子也加入这个欢乐的队伍。（1）
（2）
（四）总结
教师：这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？
解应用题儿歌
题目读几遍，从中找关键。
先看求什么，再去找条件。
合理列算式，仔细来计算。
一题求多解，单位莫遗忘。
结果要验算，最后写答案。
