声律启蒙教学设计_声律启蒙全册教学设计

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《声律启蒙》“十五删”教学设计

【教学目标】：

1、诵读《声律启蒙“十五删”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。

2、认识“姚、赏、惩、慧、痴、顽、蛮、、濮、骁、莱、斑、榻”等12个生字，初步理解“赏善、惩奸、巧慧、痴顽、阳关曲、骁将、茅舍、尘埃、榻上、”等词语的意思。

3、使学生尽力感悟“十五删”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子可以表情达意。

4、感受中华传统文化的博大精深。【教学准备】：

收集老莱娱亲故事、古筝《知音》。【教学重点、难点】：

掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。

【教学思路】：

故事引入——诵读、品读、积淀——练习对对子，拓展兴趣。【教学流程】：

一、故事引入、交代目标

1、故事“老莱娱亲”。

2、温故知新：在教师引导下完成复习（对子及常识）。

3、出示《声律启蒙“十五删”》，交代目标： 熟读成诵。

认识十二个生字。初步理解对子内容。

了解历史人物。

二、初步练读，学词、识字。

1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。

2、学生自读：①注意停顿。②圈出生字，多读几遍。

3、检验自读情况。

①指名读对子。②齐读、开火车读生字词卡。

4、指导认识生字：按造字法分类贴生字卡。扩词、换部首。

①会意字：斑。形声字：姚、赏、惩、慧、痴、顽、蛮、、濮、骁、莱、榻。②扩词：赏、惩、榻。

③换部首：姚、顽、蛮、濮、莱。④解词：骁将、榻上。⑤引出人物薛仁贵。

5、反馈：拍手齐读。“把生字送回原文再读一读。”

三、练习熟读，初步理解。

1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？

2、同桌讨论：

①“柳、颜”分别指哪两位书法家？关于书法你还知道什么？ ②、知道王维的《渭城曲》吗？说说离别时的情景。

3、汇报交流：“按你自己的方式给这些对子分分类吧，再说说读懂了什么？” ①有关历史人物的对子：

老莱子（送给他一句赞美的话）

孔

融（关于他的故事知道哪些）

谢

安（简介：东晋著名宰相，与王羲之是朋友，喜欢隐居东山，故名谢东山）

②有关名称的对子：（完成讨论题的汇报）。③有关写景的对子：茅舍无人，难却尘埃生榻上；竹亭有客，尚留风月在窗间。（解释茅舍、尘埃；引导朗读，表现出无人的凄凉和有客的情深。）

④其他对子：指名解释词卡“赏善、惩奸、巧慧、痴顽”。

4、多种方式熟读成诵：

①把你的理解放到教材中，自由读。②接口读。③各组回旋读。④同座试背。⑤点名背。⑥齐背。

五、学对对子，挑战自我（自选一题完成）：

课件演示“我来对对子”，请同学自选一个小题完成，并与同桌交流，再集体汇报。课件内容：

1、柳暗对()、千山对（）、慈眉对（）

2、枕中云气千峰近对（）。

自在飞花轻似梦对（）。

3、愁中对梦里。（）（时间）愁中对（）（时间）梦里。（）（人物）（）（时间）愁中；（）（人物）（）（时间）梦里。

六、结束全课。教师总结：对联就是这样有趣，它和古诗古文一样能表情达意，希望同学们多积累。