《木兰从军》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花木兰从军教学设计”。
（一）知其想
师：同学们，这节课，我们继续学习木兰从军，通过上节课的学习，我们知道木兰姓花，叫花木兰（板书：花木兰），课文共有四小节，第一节告诉我们她是一位女英雄（板书：女英雄），读，如果只读这一句话，你相信她是女英雄吗？（板书：问号）
师：对，我们要认识一个人，一定要知道她怎么想（板书：想），怎么说（板书：说），怎么做（板书：做），木兰是怎么想的呢？请用笔和尺子在第二小节划一划，读一读。
生画画读读
师：谁来把你画的读一读？
生读（出示：父亲年老多病，难以出征；弟弟还小，不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。）师：这句话的哪里表现出她是一个女英雄？ 生说
师：理应是什么意思？应，应该，理，理所当然，木兰真的理所应当去从军吗？为什么觉得自己理应为国为家分忧？为父亲着想这叫尊老，为弟弟着想这叫爱幼，这叫为国着想。请带着你的理解读一读。
师：读出了自己的理解，木兰此时心情怎样？ 生：焦急万分
师：我们先来看看焦急的焦字，下面一团火在烤着上面的那只鸟，那只鸟的心情怎么样？谁来读一读这个词 生读：焦急
师：再加一个万分，那就是什么意思？（板贴：焦急万分）生：非常的焦急 师：读
生男（读）：焦急万分
师：顶多只有十分焦急，谁再来读
师：谁来带着这样的心情读一读木兰的心里话？ 生读
师：只能感受到你焦急十分，没有万分，谁再来读一读 生读
师：你焦急的心情不但在你的声音，还在你的脸上，请听老师读一读。齐读
（二）听其说
师：真好，一份心情，几句心里话，让我们感受到了花木兰真是一位女英雄。我们再来听听木兰是怎样说的？请把木兰说的话画下来。
生找不到
师：课文里没有写，但是会读书的同学一定知道木兰说的话就藏在某句话某个词的后面，谁能找到。生：木兰说服了家人，女扮男装，替父从军。（课件出示）师：再读读，木兰的话藏在哪个词里面。生：说服
师：会读书。请把这个词圈出来，同学们，在古代，女孩子都是养在深闺人不知，不要说当兵打仗，连自己家门都很少出。木兰的的家人会同意木兰替父从军吗？
师：你听，她的父亲说：木兰呀，还是让爹去吧！你还年轻可不能去送死呀！可是你一个女孩子家怎么去呢？ 生说
师：相信父亲一定会被你的这份孝心所打动，她的母亲说：木兰呀，你可不能去呀，战场上都是男子，你怎么打得过他们呢？
生说
师：不愧是一位女汉子，巾帼不让须眉。可是，弟弟又说：父亲别去，姐姐也别去，咱们都别去，等我长大了再去。生说
生：好一个为国着想的姐姐啊
（三）看其做
师：同学们，一个词语，几句话，让我们又一次感受到木兰不愧为一位女英雄。可是，仅这样想，只这样说，能不能就说明木兰是一位女英雄呢？哪个小节写了木兰怎么做的？读一读
生说（课件出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。）
师：哪里让你觉得她是一位女英雄？ 生：赫赫战功
师：第一句能不能表现她是一位女英雄呢？不着急回答，谁来读一读。生读
师：你发现了没有，这一句话的中间部分，都是三个字三个字，而且第一个字都是什么？ 生：动作的词
师：一起读一读这几个字？谁加上动作读一读 生读
师：同学们，木兰赶往前线有我们做的这么简单吗？你看，这就是黄河？你看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 生说
师：那么这句话怎么读呢？ 生读
师：你这哪里是渡黄河啊，小河，一起读（渡黄河），你这是一座小假山，燕山，那是连绵起伏，高耸入云，再读。一起读
师：不过这样读，木兰何时才能赶往前线啊？还可以怎样读？谁能读的让木兰早一点赶到前线。再读 师：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的木兰？
生：我看到了勇敢、威风凛凛、勇往直前„„（把话说完整）
师：这样的勇敢，这样的勇往直前，才称得上是女英雄，才能在多年的征战中，为国立下了赫赫战功。木兰为国立下了什么功劳呢？请仔细听
生听
师：谁来根据你听到的说一说。
生说：木兰从军 年，一次又一次 敌人，多次 敌人的粮草，收复了，在一次又一次的的战斗中，她立了一个又一个大功，从一个普通的 成长为一名著名的。
师：倾听也是一种学习，会倾听的孩子最棒。打败敌人，缴获粮草，收复土地，立下一个有一个大功，就叫—— 生：赫赫战功
师：我们再来读读这一段话 生读
师：敌人打败了，木兰胜利了，故事是不是就写完了呢？还写了木兰做什么？ 生说：木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。（课件出示）师：这里的木兰所做和她是一位女英雄有没有关系？请跟我读一读这几句话。生（读）： 归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。
可汗问所欲，木兰不 用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。师：从哪里可以看出她是一位女英雄，生说
师：是的，她不要高官，不要奖赏，只要回家，难怪第一节就写道，她是一位女英雄。读 生读
师：同学们，学到此刻，如果我们要读懂一个人，就一定要知其所想，听其所说，看其所做；今后我们要写一个人，也一定要写其所想，所说，所做。如果我们决定要做一个怎样的人，怎么想就要怎么说，怎么说就要怎么做。此时此刻，你想用你的什么表现告诉大家你是一个怎样的人呢？
（四）写一写
师：现在我们来写一写这几个字“将、征、胜”，仔细看看它们有什么特点? 生：左窄右宽
师：左窄右宽的在我们这一册的书里面特别多，写好左窄右宽的字有诀窍，请读。
生读顺口溜
师：我们先来写写将，将是一个多音字，这是将的祖先，（出示小篆）它的左边读“窗”，右边的上面比现在多了一个点，表示一块肉，下面是一只手，这个字的意思就是用手拿着肉准备做饭，表示快要做什么事情，读将来的将；表示做事情的人里面的首领，就读将士的将。请跟老师写一写
师范写，生书空
生描红临帖，师巡视
师讲评：字如其人，你是一个怎样的人都是你的字告诉别人的。
师：你觉得那个字写得好？出示“胜”的四种写法，怎样才能写好呢？一看二写三对照，出示老师写的“征”。
生描红临帖“征、胜”，师巡视圈画
（五）布置作业
师：同学们，课文学完了，回到家，你想做些什么？
读第四自然段，读完这一行，我又发现了一个多音字。
这个多音字还是本课的生字呢，让我们一起来写一写。指导书写：将字旁，一点 一提要紧靠一竖旁边，上面是个夕阳的夕，下面是个寸。
生字词读准了，那么让我们来向更有难度的课文发起挑战，让我们拿起课本，课 文一共 4 个自然段，谁愿意来读第一自然段？第二呢？
三、四。
其他小朋友当评
委，挺好他们有没有把句子读对读通顺。读得很通顺哦！
四、细读第二自然段：
那么课文哪个自然段介绍了木兰为什么要从军？
1、对。
（出示第二自然段），数数看一共几句话？
2、请大家再把这 6 句话认真地读一遍，看看哪句话你最不理解？
3、版贴出示：自己理应为国为家分忧。
A 理应：应该，应当。
B 分忧？什么意思。分担忧愁、忧虑。
C 为国为家分忧：国有什么忧呢？
（1）出示第一、二句
是啊，那是北魏末年，北方经常发生战争。什么叫经常？（常常，三天两头，隔三差五）前方士兵战死，需要补充新的士兵，所以，朝廷才下达了紧急征兵的 文书。
这就是文书，出示图片。文书：一般指公文、告示；
在这里是什么文书？紧急征兵的文书。
有多紧急？来读读这段话。
情况怎么样？——紧急！谁能来给大家读一读。
请男生读读这两句话。
我听出了情况有点儿危紧急了。女生来读，这个情况更紧 急了。
在国家危难之际，木兰想到自己——理应为国为家分忧。手指板书。
朝廷下达了紧急征兵的文书，当木兰见到文书上有父亲的名字，——焦急万 分。（红字）
（2）焦急万分：指读词语。就是——（很着急很着急）
读得很好，什么感觉？你遇到什么事情让你很着急很着
读第四自然段，读完这一行，我又发现了一个多音字。
这个多音字还是本课的生字呢，让我们一起来写一写。指导书写：将字旁，一点 一提要紧靠一竖旁边，上面是个夕阳的夕，下面是个寸。
生字词读准了，那么让我们来向更有难度的课文发起挑战，让我们拿起课本，课 文一共 4 个自然段，谁愿意来读第一自然段？第二呢？
三、四。
其他小朋友当评
委，挺好他们有没有把句子读对读通顺。读得很通顺哦！
四、细读第二自然段：
那么课文哪个自然段介绍了木兰为什么要从军？ 1、对。
（出示第二自然段），数数看一共几句话？
2、请大家再把这 6 句话认真地读一遍，看看哪句话你最不理解？
3、版贴出示：自己理应为国为家分忧。A 理应：应该，应当。
B 分忧？什么意思。分担忧愁、忧虑。
C 为国为家分忧：国有什么忧呢？
（1）出示第一、二句
是啊，那是北魏末年，北方经常发生战争。什么叫经常？（常常，三天两头，隔三差五）前方士兵战死，需要补充新的士兵，所以，朝廷才下达了紧急征兵的 文书。
这就是文书，出示图片。文书：一般指公文、告示；
在这里是什么文书？紧急征兵的文书。
有多紧急？来读读这段话。
情况怎么样？——紧急！谁能来给大家读一读。
请男生读读这两句话。
我听出了情况有点儿危紧急了。女生来读，这个情况更紧 急了。
在国家危难之际，木兰想到自己——理应为国为家分忧。手指板书。
朝廷下达了紧急征兵的文书，当木兰见到文书上有父亲的名字，——焦急万 分。（红字）
（2）焦急万分：指读词语。就是——（很着急很着急）
读得很好，什么感觉？你遇到什么事情让你很着急很着急吗？（对，很着急，还
有没有更加着急的事情呢？）
让我们一起读好这个词！很急，再急一点，越来越急了！
谁能把词语放进句子中，读好这个句子。
（3）木兰为了什么要如此焦急万分呢？到文中去找一找。谁来读一读？
出示第四句话。木兰正为此事为焦急万分呐！——指名读（我看到你紧锁眉头，你也在为木兰的事情而担忧吧），让我们学着他的样子，一起来体会木兰焦急的 心情吧）
父亲能去吗？为什么？因为„„所以„„
弟弟能去吗？为什么？因为„„所以„„
小结：是呀家里就父亲和弟弟两个男丁，都不能去当兵，这就是家忧啊（手指板 书）
有囯忧，也有家忧，此时此刻，木兰觉得自己——理应为国为家分忧。指名读—
—你读得很坚定，很有信心；你读出了木兰的心声。一起来！
（4）出示第六句
于是，木兰决定——女扮男装，替父从军（板书）。小朋友们，木兰这么做 万一被人发现的话，那可是欺君之罪，要杀头的啊，而且上战场随时要为国捐躯，战死沙场，木兰的家人会同意吗？当然不同意，但木兰最终还是说服了家人，那
么她会怎么说服家人呢？现在你们就是木兰，看看你们是否能说服家人。
父亲： 木兰呀，朝廷文书上是我的名字，还是让我去吧！
（谁也能来这么说一说？）
弟弟：姐姐，姐姐，除了父亲，我就是家里唯一的男丁了，那么就让我去吧！
木兰：
母亲：木兰呀，战场上都是男子，你一个女孩子家怎么可以去呢？
木兰：
想
到这么好的办法！多聪明的木兰呀！
刚才我们当了一回木兰，用充分的理由来说服了家人，接下来让我们发挥合理的想象，把木兰说服家人的场景写下来吧！
好了吗？（2 个孩子。）
请这个小朋友来读读所写的话。生 1 ：你就读木兰的话，其他的老师来读。（这
读第四自然段，读完这一行，我又发现了一个多音字。
这个多音字还是本课的生字呢，让我们一起来写一写。指导书写：将字旁，一点 一提要紧靠一竖旁边，上面是个夕阳的夕，下面是个寸。
生字词读准了，那么让我们来向更有难度的课文发起挑战，让我们拿起课本，课 文一共 4 个自然段，谁愿意来读第一自然段？第二呢？
三、四。
其他小朋友当评
委，挺好他们有没有把句子读对读通顺。读得很通顺哦！
（1）出示第一、二句
是啊，那是北魏末年，北方经常发生战争。什么叫经常？（常常，三天两头，隔三差五）前方士兵战死，需要补充新的士兵，所以，朝廷才下达了紧急征兵的 文书。
这就是文书，出示图片。文书：一般指公文、告示；
在这里是什么文书？紧急征兵的文书。
有多紧急？来读读这段话。
情况怎么样？——紧急！谁能来给大家读一读。
请男生读读这两句话。
我听出了情况有点儿危紧急了。女生来读，这个情况更紧 急了。
在国家危难之际，木兰想到自己——理应为国为家分忧。手指板书。
朝廷下达了紧急征兵的文书，当木兰见到文书上有父亲的名字，——焦急万 分。（红字）
读自第四然段完行，这，读一我又了发一现个多字。音 这音是个字本多还课的呢我生，们字让一起一指来写导写。书写：将字一点旁，一紧竖提靠要一旁边面夕，是阳上个的夕面寸。，是
下个 生读了，字
词准那我向么们更让来有难课度文的发起挑战，让拿本，我起
们课课
文一共4
个自然段，谁来一愿读自意第然段？第二
三、呢
？四。其朋评他友小当 委好有，他没挺们有把读通句对顺子读。读通哦！得
很顺 四读、细第二自然段：
那文自么哪然课个段介木绍兰了为什么要从军？
1、对。（出示第然段）二自，看数一数共几话？ 句 2 家这请再大把 6 句真话认地读一看句遍看话，哪你最不理解？
3、出版贴示：
