白山魂教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八年级美术白山魂教案”。
白山魂说课
尊敬的各位老师：
你们好！我是
今天我说课的内容是 人美版初中美术八年级上册第13课《白山魂》。我着重从教材分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学准备、教学过程、板书设计几个方面来加以说明。
一、说教材
在新课改理念下，我明确了本课课型属于综合.探索学习领域。本课是让学生了解东北的抗联的抗战历史及其战士们的旬刊文化与生活，培养学生热爱生活，珍惜生命，缅怀历史的意识。学习抗日战争时期的两位著名的东北抗联英雄事迹和伟大的爱国精神，欣赏美术作品中体现的深刻内涵。培养学生搜集资料、理解分析的能力。提高学生的赏析能力和鉴赏水平。
根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：
1、知识目标：让学生了解东北的抗联的抗战历史及其战士们的旬刊文化与生活，学习抗日战争时期的两位著名的东北抗联英雄事迹和伟大的爱国精神，欣赏美术作品中体现的深刻内涵。
2、能力目标：展示大量的抗联时期的美术作品。并与学生共同分析油画《杨靖宇》的构思和构图。结合收集的资料分析书中作品，以故事的形式介绍李兆麟的英雄事迹。每组选派一人讲述所了解的抗联故
事。
3、情感目标：培养学生搜集资料、理解分析的能力。提高学生的赏析能力和鉴赏水平。通过学习使学生更加热爱生活，激发学生的伟大爱国热情。
下面是教学重难点
教学重点：学习作品的风格特点和两位著名的抗联英雄事迹。教学难点：理解作品中丰富的情感和深刻内涵。
二、说教法和学法
依据本课实际，我将引导学生以方法分组、展演、解说、创作、展评的方式来学习本课内容，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
三、教学准备
教师准备教具：相关资料、图片、多媒体设备
学生准备学具：相关资料、图片、多媒体设备
四、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下：
第一环节，1、课前准备
1、教师环顾四周，检查学生用品准备情况。学生整理收集的资料。让学生为学习做准备。
2、课堂导入
1、展示大量的抗联时期的美术作品。
问题：看完这些图片，你最大的感受是什么？学生看大屏幕仔细：
2、学生观察后回答。
这样激发学生的伟大爱国热情。提高学生的赏析能力和鉴赏水平。第二环节，教师示范新课内容： 1.教师以故事的形式介绍杨靖宇。并与学生共同分析油画《杨靖宇》的构思和构图。学生边听边分析
2、学生结合收集的资料分析书中作品，以故事的形式介绍李兆麟的英雄事迹。教师对学生的讲述给以补充。
3、师生互动分析书中作品。
4、知识拓展每组选派一人讲述所了解的抗联故事。第三环节
课后延伸写作——观后感：每人通过学习写出对抗联英雄伟大爱国精神的体会。不少于300字。学生以写作形式来缅怀先烈，树立爱国的意识。最后，我说一下我的板书设计（在黑板的中间偏上部分是本节课的题目，然后分为两部分，左边是抗联时期的美术作品，右边 油画《杨靖宇》
我认为，一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的掌握学习知识的重难点，而且可以给他们以美得享受。
我的说课完毕，谢谢！篇二：八上美术(地方)教案
课 题白山魂
教学目标知识与技能让学生了解东北的抗联的抗战历史及其战士们的旬刊文化与生活，培养学生热爱生活，珍惜生命，缅怀历史的意识。学习抗日战争时期的两位著名的东北抗联英雄事迹和伟大的爱国精神，欣赏美术作品中体现的深刻内涵。培养学生搜集资料、理解分析的能力。提高学生的赏析能力和鉴赏水平。
过程与方法教师环顾四周，学生整理收集的资料。展示大量的抗联时期的美术作品。教师以故事的形式介绍杨靖宇。并与学生共同分析油画《杨靖宇》的构思和构图。学生边听边分析。结合收集的资料分析书中作品，以故事的形式介绍李兆麟的英雄事迹。每组选派一人讲述所了解的抗联故事。激发学生的伟大爱国热情。提高学生的赏析能力和鉴赏水平。
情感与价值通过学习使学生更加热爱生活，激发学生的伟大爱国热情。教学重点学习作品的风格特点和两位著名的抗联英雄事迹。难点理解作品中丰富的情感和深刻内涵。关键小组展演情节的真实性与艺术性 方法分组、展演、解说、创作、展评 教具课件、相关资料、图片、多媒体设备 学具课件、相关资料、图片、多媒体设备 课型综合·探究 教学过程与方法
教学过程与方法设计理念 教学环节教师活动学生活动
1、课前准备
1、教师环顾四周，检查学生用品准备情况。学生整理收集的资料。让学生为学习做准备。教学环节教师活动学生活动使学生逐步进入情境中。
2、课堂导入
1、展示大量的抗联时期的美术作品。
问题：看完这些图片，你最大的感受是什么？学生看大屏幕仔细： 1、学生观察后回答。
教学环节教师活动学生活动
1、激发学生的伟大爱国热情。
2、提高学生的赏析能力和鉴赏水平。
3、深入阶段
教师示范新课内容： 1.教师以故事的形式介绍杨靖宇。并与学生共同分析油画《杨靖宇》的构思和构图。
2、教师对学生的讲述给以补充。
3、师生互动分析书中作品。
1、学生边听边分析。
2、结合收集的资料分析书中作品，以故事的形式介绍李兆麟的英雄事迹。教学环节教师活动学生活动理解作品中丰富的情感和深刻内涵。
4、知识拓展每组选派一人讲述所了解的抗联故事。学生认真体会交流。
教学环节教师活动学生活动通过学习学生的爱国主义意识能得到增强，能继承革命先辈的意志，努力学习，把我们的家园建设的更加美好。
5、课后延伸写作——观后感：每人通过学习写出对抗联英雄伟大爱国精神的体会。不少于300字。学生以写作形式来缅怀先烈，树立爱国爱家乡的意识。
课 题我的家乡——吉林
教学目标知识与技能了解吉林的生态、风土人情，并尝试画一幅风俗画。为改善家乡生态环境提出有价 值的建议。开拓学生的艺术视野，提高学生的观察能力和探究能力。过程与方法情境导入：播放韩红的歌曲《家乡》同时展示吉林的风景特色。学生自由发言表述自己的家乡。观看欣赏，开拓学生的艺术视野。以小组为单位探究研讨，选派一人讲解。教师引导学生以“导游”的身份讲解吉林的美丽风光。在轻松的音乐中，学生展开想象的翅膀进行创造。通过学习开拓学生的艺术视野，提高学生的形象思维能力，希望同学们在今后更加热爱大自然，热爱我们的家乡—吉林。情感与价值进一步了解吉林省的人文景观与自然景观的知识，进一步理解生态美的含义。培养学生热爱家乡，热爱吉林的思想意识。进而培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学重点了解吉林美的四大特色和自然景观。难点认识和理解人与环境，天人合一的协调性。
关键教学时能否避免空洞无物，要取决于教师课前准备及学生收集资料的充分度的多与少的数量。方法赏析、举例、名人简介、分析、书写观后感或者以绘画的形式表现 教具课件、名人或名胜古迹的图片、参考资料 学具课件、名人或名胜古迹的图片、参考资料 课型综合·探索 教学过程与方法
教学过程与方法设计理念 教学环节教师活动学生活动
1、课前准备
1、教师环顾四周，检查学生用品准备情况。
1、学生收集的资料整理。让学生为学习做准备。教学环节教师活动学生活动培养学生对本课的学习兴趣。
2、课堂导入
1、情境导入：播放韩红的歌曲《家乡》同时展示吉林的风景特色。让学生在轻松愉悦的音乐氛围中进入学习。
教学环节教师活动学生活动
1、启发学生充分发挥联想和想象。
2、增强教学直观性，锻炼学生的语言表达能力。
3、深入阶段导入新课： 一.讲授新课：
1、组织学生展示收集的资料。
2、教师讲解吉林的四大特色；山水之美、原野之美、生态之美和风俗之美。
图片展示：长白山、松辽平原、科尔沁平原、辉南三角龙湾、集安市五女峰和净月潭。
3、引导学生以“导游”的身份讲解吉林的美丽风光。
1、学生自由发言表述自己的家乡。
2、观看欣赏，开拓学生的艺术视野。
3、以小组为单位探究研讨，选派一人讲解。
教学环节教师活动学生活动发挥学生的综合思维能力。
4、实践练习
1、任选一种绘画技法，描绘吉林的一处自然风光。线条流畅，突出特征。
2、放四首现代音乐。在轻松的音乐中，学生展开想象的翅膀进行创造。教学环节教师活动学生活动培养学生的概括能力和语言表达能力。
5、课堂小结通过学习开拓学生的艺术视野，提高学生的形象思维能力，希望同学们在今后更加热爱大自然，热爱我们的家乡—吉林。学生能自主地组织语言概括本节课的重点和要点。教学环节教师活动学生活动主要发挥学生的想象力，开发学生的创新意识和能力。
6、课后拓展为保护家乡环境提出宝贵建议。字数不少与200字。学生可以查找资料，收集有关名胜古迹的优秀图片以及现在的环保意识。篇三：小学校本课程教学设计 篇四：教学设计举例
【教学设计举例】 [教学目标] 1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字（含1个多音字），会写6个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。[教学重点] 1.有感情地朗读课文。2.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。[教学难点] 体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。[教学准备] 开国大典录像、开国大典相关资料、生字卡片 [教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时
一、课题导入
1.板书课题：开国大典。
2.齐读课题，理解课题：为建立新的国家而举行的隆重仪式。3.想想：开国大典应该是什么样的？以你的理解形容一下。（隆重、庄严、热闹、盛大„„）4.你了解到开国大典的哪些资料？和同学一起交流。
二、初步感知
1.观看“开国大典”的录像。2.观看后你有什么感受？ 3.1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子。在中国共产党的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。课文是怎么描述开国大典盛况的呢？我们自由读课文。4.检查生字读音。
xiàn县ｂâｎ（奔）niǔ钮zhì帜tánɡ膛
口头组词：县城、直奔会场、按钮、旗帜、胸膛。
找到课文中含有生字的句子，自己读读。5.课文中有不理解的词语，找出来先自学，没有解决的问题存疑，在全班交流。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：（被邀请）参观典礼的人所在的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。
肃立：恭敬，庄严地站着。(转载于:白山魂教学设计)
三、再读课文
1.默读课文，布置思考题：
（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？（2）课文讲了几部分内容？
（3）找出不理解的句子画下来。2.交流自学情况。（1）本文是按照事情发展顺序叙述的。
（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。画出不理解的词句。提出不懂的问题。
第二课时
一、复习检查 1.听写生字词语。
政府、容纳、县城、按钮、旗帜、胸膛 2.课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？课文讲了几部分内容？ 3.有什么不懂的问题？讨论解决。
二、品读课文 1.快速读课文。
想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大典盛况的？ 2.讨论交流。
填空：
开国大典于（）年（）月（）日在首都北京举行，参加典礼的估计总数约（）人。会场在（）。
主席台设在（）。
从第一段，你了解到了些什么？有什么感受？（了解到大典的时间、地点、参加的人员与人数等，感受到大典的隆重、庄严。）
比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”
“直奔”和“走向”有什么不同。引导学生理解参加开国大典的人们的心情。3.作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？
回忆《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的感人场面。
（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。
（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？ “一阵排山倒海的掌声”
“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。”
“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。” 4.结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的理解。
5.有感情地朗读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国人民的心一齐欢跃起来。”体会此处排比句的好处。
体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。“战士们挺着胸膛站在车上，跟铁人一样。”
“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”
“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。” 有感情地朗读这些句子。6.学习课文最后两个自然段。
读“两股?红流?分头向东城西城的街道流去。”说说对这句话的理解。7.找到课文的过渡句，体会课文的结构。
“接着，升国旗。”“升旗的时候，礼炮响起来。”“毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。”这些句子简洁明了，起到了承上启下的作用，值得我们学习。
三、作业
1.有感情地朗读课文。
2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。
板书：
开国大典
隆重、庄严
大典前：1949年10月1日天安门约30万人
大典时：毛泽东主席宣布中华人民共和国成立/升国旗/庄严宣读中央人民政府公告
大典后：阅兵式群众游行
【教学设计举例】 [教学目标] 1.在学习课文的过程中，会认3个生字，会写6个字。自学理解积累本课词语。2.让学生通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。[教学重点] 1.让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。2.有感情地诵读诗歌，背诵第一节。[教学难点] 让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。
[教学准备] 搜集有关“七子”的历史资料。阅读闻一多的诗作。《七子之歌》歌曲磁带。[教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时
一、情境导入 1.今天，咱们一起来听一首歌——《七子之歌》。2.听了这首歌，你想到了什么？ 3.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖**亲，在呼唤回归。你知道吗，这首歌的歌词并非为了1999年迎接澳门回归而作，它在1925年就诞生了。4.今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》。5.这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。
二、初读诗歌，把诗歌读准读通 1.这首诗作者是谁呢？（闻一多）
简介作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。2.理解题目的意思。“七子”指的是什么？根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳门、香港、台
湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。3.教师范读诗歌。4.自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。6.指名读生字“澳、虏、啕”，组词，如：澳门、俘虏、号啕 7.指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。8.交流诗歌中不理解的词语，如：
妈港：葡萄牙人给澳门起的名字。
襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
狞恶：（面目）凶恶。
号啕：形容大声哭。
三、再读诗歌，把课文读流利 1.将生字放回到课文中，读一读诗句。2.用自己喜欢的方式自由读课文。3.学生就课文质疑。
如：这首诗是在什么背景下写的？„„
四、指导学生写字
1.观察本课要书写的6个字，说说书写时要注意什么。
澳：左右结构。右边部分是“奥”字，不要多一横。
虏：半包围结构。第三笔不要把“横钩”写成“横”。2.自由书空写一写。
3.写字并组词。写完后，同桌互相评价。
五、作业
1.把这首诗歌读流利，读给家人听。2.找找相关的历史资料，读一读。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字掌握情况。
认读生字。
听写生字、新词。2.“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连）（出示地图：指出这七个地方。）这七个地方如同祖**亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌。这节课就让我们走进《澳门》和《香港》，走进诗歌的情感世界。
二、诵读理解，体会感情 1.学习“澳门”一节。
（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中体会到了什么。
（澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情）
（2）从哪儿体会到的？（板书：太久了，梦寐不忘，我要回来）
在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什么？（“我的灵魂”、那颗中国心）理解“梦寐不忘”。（睡觉做梦都不忘记）篇五：我用残损的手掌 教学设计 姜当伟
《我用残损的手掌》 教学设计
山东省昌邑市文山中学 姜当伟 2013.3 【教学目标】：
1.知识目标：能有感情地朗读全诗，把握诗中各种意象的象征意义。2.能力目标：分析诗歌的巧妙的艺术构思，品味感情色彩丰富的语言。3.情感态度与价值观目标：理解作者鲜明的爱憎情感，学会用实际行动热爱自己的祖国。
【教学重点】：
1.感情朗读，意象把握 2.品味构思，鉴赏语言
【教学过程】：
板书“我用残损的手掌 戴望舒”
二、资料助读，了解作者
投影：大家可能对戴望舒不太熟悉，让我们先来了解一下作者：
三、欣赏范读，把握感情
现在请同学们欣赏配乐诗朗诵——《我用残损的手掌》（此环节也可由教师直接示范朗诵）。同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音，把握全文的感情基调。
四、字词学习，夯实基础
教师黑板上书写：锦幛 荇藻 蓬蒿 蝼蚁 憔悴 蘸着 灰烬 堤上 蹂躏
五、自由朗读，感知文意
请同学自由吟诵两遍：你认为老师读得好的地方就试着学一学，不好的地方就改一改，然后大声读两遍；读后请你告诉大家，你最想问的问题是什么，或者最大的感受是什么？ 1.诗人用“残损的手掌”摸索了祖国哪些地方的哪些事物？这些事物有何特点？ 2.诗人的内心有怎样的感情变化？
师：应用怎样的感情和语调去朗诵这首诗歌？诗的前半部分充满凄楚忧愤，应读得沉重、缓慢，以表达诗人对苦难中的祖国的痛惜之情；后半部分表现了作者的热切期盼，应读出高昂的情调。现在我们就带着这样的情感变化来一起朗读一下这首诗歌。
七、合作探究，吃透文本
小组合作，研究探讨：
1.诗中出现了很多具体可感的意象，你能说出这些意象寄寓的作者的情感吗？ 2.诗中出现了很多生动的比喻，你能理解它的象征义吗？ 3.诗中出现了很多贴切传神的词，你能品出它的妙处吗？
（一）学生交流展示各种意象的象征意义：
这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？
学生小组讨论后教师点拨：
《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用（同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用），如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。因而我们读起来不觉芜杂。
（三）鉴赏诗歌感情色彩鲜明的语言
学生小组为单位，找出感情色彩鲜明的词、生动贴切的动词，品味它们的妙处。1.感情色彩鲜明的词：
消极的、冷色调的词语：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗?? 积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒?? 诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。2.动词
①摸索，蕴含着“试探”和“寻找”的意思。是在无尽黑暗中寻找着一丝希望的曙光；正是这不甘沉沦于黑暗的“摸索”，穿透了令人窒息的阴霾，感受这片饱受磨难的土地的每一次艰难而有力的呼吸。“摸索”的对象都是灰色调、冷色调的，这一词让我们强烈地感受到了诗人内心极大的痛楚
②“轻抚”一词则蕴含着无限的柔情，解放区的温暖明朗、蓬勃生春让诗人看到了祖国的希望，他内心无比的温暖幸福，对解放区这一片土地甚为怜惜。恨之切爱之深啊！③运：汇集，积聚 ④贴在上面，表示不想分开
刚柔相济 因希望而刚强，因挚爱而温柔。
⑤掠：给人以不忍的感觉，又好象是对苦难历史和现实的快速回顾。3.虚词
看屏幕：看看上面的诗句漏掉了什么？读一读，然后想一想，哪一处不能漏掉？
（屏显：这一角变成灰烬，／那一角是血和泥；／这一片湖是我的家乡，／春天，堤上繁花如锦幛，／嫩柳枝折断有奇异的芬芳／我触到荇藻和水的微凉；）
引导学生分析：“已、只、该、（）”的作用。
已：从时间上 只：从空间上强调国土沦陷的已然状态和沉痛心情。该：强调的是应然状态。去掉后不能就无法把对祖国的爱和对敌人的恨真切的传达出来。（）的内容是不由自主的联想，忆起家乡，马上想到它最有代表性的季节景色，思维不自觉的在这里出现了延留，说明作者对家乡的思念已经达到不可遏止的程度。读者读到这里，也会情不自禁的陶醉在这篇湖的秀美景色之中。景色越美，对敌人的痛恨越深。
八．激情吟咏，齐读全诗
这首诗写于1942年，大家知道当时抗日战争处于相持阶段，解放区处于极端困难的境地，但是在侵略者黑暗潮湿(shī)的地牢里，却响彻着如此健康明亮的歌唱！这该是怎样的一种民族精神呀！让我们记住这残损的手掌，记住这段屈辱的历史，记住文章独特的意象、精粹的语言，下面请大家全体起立，让我们怀着崇敬的心情，激情吟咏，来感受这深切的亡国之恨和深沉的祖国之爱，向这颗高贵的不屈的灵魂致敬。
亲爱的同学们，飞扬跋扈的的小日本贼性不死，本性难移，“钓鱼岛事件”愈演愈烈，犯我边界，侵我河山。我们应该怎么办？同学们，我们今天的学习不是为了学习而学习，不是为了考大学而学习，不是为了自己在学习，你是为了中国可以发展而读书啊，你是为了中国军事实力的强大而读书啊，你是为了中国生产出高质量的产品而读书啊，你是为了中国不再被侵略而读书啊！
所有在座的同学们，挺起自己的胸膛，用你最大的音量，大声的跟老师一起说，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
为中华之崛起而读书。
