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用计算器探索规律
教学内容：P29例10及做一做和练习五第7、8题。教学目标：
1、使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
2、培养学生的观察、对比和分析能力。
3、让学生感受发现规律的乐趣，同事体会计算器的作用。教学重点
能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计 教学难点
发现商的规律。
第一步 课前准备计算器
第二步 教学实施
复习导入
2、师：昨天我们学习了循环小数，知道两个数的商有些是有限小数，有些是循环小数。比一比，看谁能很快知道下面这些除法算式的商是不是循环小数。板书：1.59÷17=
19.89÷5.2= 学生反馈。
3、教师小结：当我们遇到较麻烦的数学计算的时候，可以使用计算器。导入课题，揭题。
二、自主探究
1、用计算器计算。
1÷11 =
提问 ： 你看到这些题有什么想法？÷11 =
学生： 计算太麻烦，用计算器算又准又快。÷11 =
老师：尊重你们意见，可以使用计算器，但要求计算后 4 ÷11 =
观察结果，找出其中的规律。5 ÷11 = 观察发现规律。1÷11 = 0.0909 ……÷11 = 0.1818 ……÷11 = 0.2727 „„
（1）自己观察。独立发现。÷11 = 0.3636 „„
（2）小组交流、互相借鉴 5 ÷11 =0.4545 „„
（3）全班交流。教师结合学生的发现，板书规律
商的规律是：都是循环小数，且循环节都是被除数的9倍。引导学生观察。
1÷11= 0.0909 „„的循环节是09；÷11 = 0.1818 „„的循环节是18； 3 ÷11 = 0.2727 „„ 的循环节是27； 根据这一规律，不计算，你们能直接写出下面几题的商吗？
用规律写商。6÷11 = 7÷11= 8÷11 =
9÷11 =
学生运用发现的规律写商。独立完成，略有困难的，可结伴完成。集体订正后，提问“你是根据什么来写这些商的？” 引导学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。拓展练习
探究乘法的计算规律。
3×7 = 21
3.3×6.7 = 22.11
3.33×66.7 = 222.111
3.333×666.7 = 2222.1111 3.3333×6666.7 =
3.33333×66666.7 =
要求：用计算器计算前4题，找出积的规律，试着写出后2题。
提问：你是根据什么写出这些题的结果的？根据积的规律，写出了它的计算结果 积的规律：第一个因数中有几个3，积中就有几个2与几个1组成。
5、课题练习
（1）教材31页第7、8、9题。
（2）用计算器计算，写出结果，找出规律。111111111÷9 = 222222222÷18 = 333333333÷27 = 555555555÷45 = 888888888÷72 = 999999999÷81 = 第三步
课后反思
