初中英语《Unit 7 Would you mind turning down the music》单元教学设计以及思维导图由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中英语7年级语法”。
Unit 7 Would you mind turning down the music 适用年八年级
级 所需时课内5课时（每周4课时），课外1-2课时。
间
主题单元学习概述
本单元的话题是“Complaints”，通过单元学习，要求学生掌握如何用would you mind doing...? 和 could you...?结构礼貌地对日常生活中遇到的不满提出要求，并能对其进行回答，进而能用目标语言来对日常生活中的事情提出自己的看法。有关I can’t stand it的短文则是本单元目标语言的综合运用和体现，学生在读懂该短文的基础上进行模仿写作训练。Self check要求学生从词汇知识和语言应用能力两方面进行自我评价，检验对本单元目标语言的掌握程度。Reading是一篇对不同文化背景的不同礼节进行介绍的文章，对学生即是一种文化信息的输入，也是对本单元所学的目标句型的综合运用，让学生在扩展背景知识的基础上巩固所学句型，从而最终实现本单元的教学任务。这一单
元的学习
重
难
点
是How to make requests with “Would you mind...?” structure.本专题单元可以划分为三个专题： 专题一：Ways to make requests.专题二：How to make apologize.专题三：How to deal with different complains.专题一是帮助学生学会用英语做出请求，重点是学会用英语给出请求的表达，为下一步学会用英语就实际的问题给出建议做好准备；专题二是帮助学生能够就给出的实际问题，用英语能够相对自由地乃至书面给出道歉。专题三是研究性学习专题，在以上两个专题学习的基础上，让学生研究总结处于青春期的他们在面临问题的时候，如何得体地处理不同的抱怨。
主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。预期的学习成果：学生学会较自由地运用英语提出请求和向别人道歉，为将来用英语就给出建议这一话题与外籍人进行交流打下基础。主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：1.学生能够熟练的掌握本单元的重要知识点、语言点以及句型结构。
2用 Would you mind doing........?提出恳请和要求。过程与方法：1.通过Pairwork，学生相互提出恳请，锻炼学生提出恳请的不同的表达方式。
2.通过小组合作学习的方式，学生学会对某事如何表达歉意。3.教师通过任务型教学，给予学生任务的过程中培养学生的交际能力。
情感态度：通过研究并总结问题，学生更好地学会合作和探究。
学习策略：
1、通过研究并总结面临或者曾经面临的问题，初步体验研究性学习的基本过程。
2、通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中的应用。
文化意识：了解中外在给出建议方面的文化差异，从而得体地使用英语提出恳请、表达歉意。对应课标
1、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；
2、能有效地询问信息和请求帮助；
3、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；
4、能在英语交流中注意并理解他人的情感；
5、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；
6、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；
7、在交际中注意到中外交际习俗的差异；
8、关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
主题单元问题设计 1.How to make requests？ 2.2.How to make apologize？ 3.How to deal with different complains.专题一：Ways to make requests.（2 课时）专题二： How to make apologize.（2课时）
专题划专题三：How to deal with different complains.（1-2 课分
时）
其中，专题三作为研究性学习
专题一 所需课课内2课时
时
专题学习目标
在专题一，我们要学习有关的单词和短语，用 Would you mind doing........?提出恳请和要求，以及学习就给出的具体问题用COULD和 SHOULD提出尽可能多的请求。在教学过程中，要渗透德育教育，即激发学生对于不同情况提出恳请。Ways to make requests.专题问题设计 1.List some ways to make different requests? 2.When you quarrel with others,how to make apologize? 所需教学环境和教学资源 PPT /videos / recorder and tape 信息化资源PPT videos 常规资源Recorder and tape、pictures 教学支撑环境教室 学习活动设计 The first cla Activity One: Presentation and practice 1.Present pictures for students to identify the problems involved in each picture.2.Match the requests with the things in the picture.3.Listen and circle.4.Make conversations in pairs.Activity Two: Listening comprehension and practice 1.Listen and circle 2.Listen and link 3.Role play the conversation.Activity Three: Practice and production 1.Review the conversation 2.Role play the conversation The second cla Activity One: Reading comprehension 1.Read and complete the note.2.Read and write different ways to make requests.3.Deal with the difficult language points Activity Two: Practice 1.Talk in pairs and give different requests.2.2.Make a list of ways to make apologize.学生学习成果及评价： 1，英语口语表达
评价要2，听力理解水平
点
评价方法：教师口头评价 学生互评 学生组间评价 教师评价小组
专题二 所需课课内2课时
时
专题学习目标 How to make apologize.1.Make a list of the ways to make requests.2.Make more requests.专题问题设计 1.Do you often make complains? 2.When others make complains, how do you feel? 所需教学环境和教学资源 PPT、videos 信息化资源PPT、videos 常规资源 recorder and tape、pictures 教学支撑环境 The claroom 学习活动设计 The first cla Activity One: presentation and practice 1.Present pictures of different situations.2.Ask students “Have you ever complained about these things?” 3.Learn the new words and phrases.4.Tell your partner the answers.Activity Two: Listening comprehension and practice 1.Listen and number the sentences in the order you hear them.2.Listen again and fill in the chart.3.Make conversations.The second cla Activity One: Reading comprehension 1.Read and underline the things that annoy people.2.Deal with the difficult language points.3.Circle what people do when annoying thing happen.Activity Two: Writing 1.Find out some of the things that annoy your clamates.2.Fill in the chart.3.Read your writing to the cla.本专题需要评价的学习环节和学习成果：
1、英语听力水平 评价方法：教师口头评价 学生互评价要评
点
以“问题”为主题的写作 评价方法：个人评价、小组合作评价、量规评价
专题三 所需课时 专题学习目标
1.Some students make complains.2.List ways to deal with complains.How to deal with different complains.课内1-2课时 Group work to find more ways.专题问题设计
所需教学环境和教学资源
How to get along with others? Excel电子表格、网络、笔记本、多媒体教室 信息化资源Excel电子表格、网络 常规资源笔记本、调查问卷模板 教学支撑环境多媒体教室 学习活动设计
Step I Revision and lead-in Help students review the function of making requests through a free talk.Then lead them to the topic of etiquette.T: Yesterday when I was having lunch at the school dining hall, a man talked to me loudly and stood very close to me.That lunch was terrible.Do you know what I said to him? Ss: Would you mind staying away from me? T: Yes, exactly.So do you think he is polite? S1: No, he is not polite.T: Yes, we say he broke the rule of etiquette.(write “etiquette” on the Bb.)Explain the meaning of etiquette.OR, ask students to look it up in the dictionary.etiquette n.the formal rules for polite behavior in society or in a particular group Step II Pre-reading T: Well, let’s look at the picture on page 58.There are many people on the bus.How many rules of etiquette can you see being broken? Make a list with your partners.2 minutes later.T: Now, give me your answers.S1: Two men are talking loudly.S2: A man is speaking loudly on a mobile phone.S3: I can see a girl is eating and dropping litter.S4: A man is smoking.Step III Reading T: Next, we will read a paage about etiquette.First, let’s learn an important reading strategy.Turn to page 58 and let’s see Section 2.First please read the reading strategy.After reading.T: As we see, topic sentence is very important.It usually gives us a summary of the paragraph and therefore helps us understand the paragraph better.Now, go through the reading paage and underline the topic sentence of each paragraph.About five minutes later.T: I’ll ask some of you to give your answers.In paragraph 1, which sentence is the topic sentence? S1: Etiquette means normal and polite social behavior.T: Yes, very good.What is it in paragraph 2?
本次课从以下几个方面进行评价：
1、对过程进行评价。看学生的参与度、积极性、合作意识、精神状态等。
2、对内容进行评价。看学生所列的问题和给出的建议是否具有典型性和代表性，是否符合实际。
3、对语言知识和技能进行评价。看学评价要点
生在产出语言时对本单元的语言点和语法结构运用得是否得当和正确；学生在展示结果的过程中语音语调是否准确，语流语速是否适中。
4、对研究意识进行评价。看学生的问卷设计、数据收集、结果分析是否科学合理。
5、对信息技术运用进行评价。看学生
是否能够合理、高效的使用信息技术。
