动手做做看教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“13动手做做看教学设计”。
《动手做做看》教学设计
【教学目标】：
1、会认本课的10个生字，会写9个生字；
2、了解课文主要内容，并做到有感情朗读课文；
3、唤起学生“不迷信权威，不盲从，勇于实践”的意识。【教学重难点】：
重点：理解“科学家的话也不一定是对的”这句话的含义； 难点：培养学生在学习和生活中大胆质疑，勇于实践的习惯。【课前准备】：
鱼缸
金鱼 【教学方法】：
创设情境、直观演示、合作探究、角色转换 【教学过程】：
一、故事导入，激发学趣：
1、同学们是不是特别喜欢看动画片啊？今天，老师给大家带来了一个精彩的小故事—《小马过河》（播放动画片）。
2、想一想：小马是怎样渡过河的？（受妈妈的“亲自试一试”的启发），是啊，学习和生活中有许多地方都需要我们亲自去动手做一做——出示课题。
二、检查预习，整体感知：
1、课前，老师已经布置大家预习课文，下面我来考一考大家生字是不是认识了？（出示生字词）：“智慧、朗、志、漫、伊琳娜、哄、骗、鳞”
（1）指名认读——领读；
（2）说一说自己识记生字的方法（可选择性地说）；
（3）生字词的运用：给生字宝宝找同伴，看看谁找得多；选择自己喜欢的字宝宝或词语练习说话。
2、检查课文的朗读情况：指名朗读，其余学生当好小听众，做好小评委，说一说他们谁读得最好？并谈谈自己的看法。
3、试用自己的话说一说这个故事讲了什么？
三、进入角色，揣摩感悟：
1、找一找故事中都有哪些角色？分别用不同的符号画出来。
2、合作交流：尝试跟同伴说一说，从这些句子中，你对他们有什么看法？
3、汇报交流：
（1）感受两个小朋友的语句：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
A、指名用自己的理解朗读，并说一说为什么要这样读。（肯定）B、同桌分角色朗读；
C、试谈一谈你对这两个小朋友的看法。（2）感悟伊琳娜的语句：
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。伊琳娜越想越生气，问朗志万：“您怎么能提这样的问题，来哄
骗我们小朋友呢？” A、指名朗读；
B、伊琳娜和两个小朋友有什么不同？
C、出示课文插图，引导学生观察伊琳娜的表情，说说此时伊琳娜会怎么想？（教师采访学生）
D、“您怎么能提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”应该怎样读？（变式朗读）
E、试说一说你对伊琳娜的评价。（4）直观演示：
水真的漫出来了吗？如果我们对此产生怀疑，该怎么办？——请一位同学上台演示此过程。
（5）理解朗志万的语句：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
“我不是哄骗你们，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” A、试用科学家的语气朗读；
B、揣摩：科学家朗志万出此问题的目的是什么？ C、试带着自己的理解朗读（可男女赛读、个人练读等）；（4）理解妈妈的语句“不能光想，你动手做做看。” A、说一说，应该怎样读？为什么？ B、练习朗读，体会“光”的含义； C、妈妈这样做的目的是什么？
D、你怎样评价伊琳娜的妈妈？
四、知识迁移：
1、大家想不想知道这位平凡而伟大的妈妈是谁？（她就是法国著名科学家居里夫人）。
2、出示伊琳娜成长的相关资料：（为了锻炼孩子，在伊琳娜小的时候，居里夫人就不许女儿怕黑，不许雷声轰隆时把头藏在枕头下，不许怕贼与流行病。在第一次世界大战战火纷飞的恐怖日子里，居里夫人强迫她的女儿暑假到国内外旅行，并让她给战士织毛衣。她还加入收获队，代替男子冒着危险去抢收麦子，从小培养她们勇敢而有主见的独立人格。当女儿上中学时，居里夫人让她每天放学后再上一 节“特殊教育课”，即在实验室里，请人教她化学、数学、文学、历史、雕塑、绘画及自然科学。经过努力，伊琳娜后来成了著名的物理学家，也获得了诺贝尔奖。）
五、总结全文，感悟主题：
学习了这个小故事，你明白了什么道理？（在平时的学习和生活中要养成敢于质疑、勇于思考和实践的习惯，并做到不迷信权威、不轻信盲从。）
最后让我们一起重温一下那首熟悉而动听的儿歌吧：
人有两件宝，双手和大脑，双手爱劳动，大脑爱思考。用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到。用脑又用手，才能有创造。
