《小猫和老虎》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿故事老虎和小猫”。
教材分析：
本活动课的内容选自《幼儿园自主活动课程》（中国和平出版社）语言领域下学期——故事《小猫和老虎》。故事是幼儿熟悉且非常感 兴趣的一种学习形式，我从幼儿所感兴趣的事物出发选择了本次活动 课内容。故事富有童趣，具有丰富的想象空间，能激发幼儿的联想与 表达，促进幼儿语言能力的发展。同时，依据《纲要》中“鼓励幼儿 大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维 能力”的要求及大班幼儿年龄特点，我确定了本次活动课的重难点。幼儿园大班语言领域《小猫和老虎》教学设计 活动目标：
1、理解故事情趣情节，简单描述故事内容。
2、尝试大胆猜想故事，能主动表达自己的想法。
3、乐于参与表演，感受浓浓的友爱之情，萌发保护动物的意识。活动重点和难点：
重点：理解故事情趣情节，讲述故事内容。
难点：大胆表达自己的见解，提高思维创想能力和口头表达能力。活动方法和手段：
活动方法：观察法、讨论法、活动法
活动手段：挂图、小猫和老虎的手偶各
一、动物头饰若干、山的模型、故事录音。活动过程
一、请客人，激发活动兴趣。
师：孩子们，今天咱们班来了两位小客人。瞧！它是谁？（出示老虎 手偶并向大家打招呼）还有一位和老虎长的很像的小动物，你们猜猜 会是谁呢？（幼儿自由回答，教师出示小猫手偶向大家问好）师：有一天，老虎和小猫在山上相遇了，他们之间会发生什么事呢？（幼儿自由猜想）
师：孩子们，你们说的可真棒啊！那么他们之间到底发生了什么，我 们一起来看一看吧！
二、猜故事，萌发表达欲望。
（一）出示第一幅图
师：很久很久以前，有一座小山，山的这边住着一只老虎，山的那边 住着一只小猫。有一天，他俩在山上相遇„„
提问：
1、猜想一下老虎见到小猫会怎么想？小猫见到老虎又会怎么 想？
2、他们见面后会是什么表情？
（二）出示第二幅图
提问：
1、老虎怎么了，小猫怎么了？
2、发生了什么事？
（三）出示第三幅图
师：猎人来了，看见老虎躺在地上，以为老虎死了，他高兴地下山去 叫他的伙伴。小猫趁猎人下山的机会赶紧跑了出来，使劲地摇老 虎„„
（小组讨论）：
1、这时，小猫对老虎说了什么？老虎是怎么做的？
2、如果猎人来了，又会发生什么事？
3、小猫心里是怎么想的，又是怎么做的？
（四）出示第四幅图
提问：
1、猎人看到小猫躺在地上，是什么表情？（幼儿模仿）他心 里是怎么想的呢？
2、猎人和他的伙伴走后，小猫和老虎会见面吗？如果他们见 面了，老虎会对小猫说些什么？
三、听故事，理解奇趣情节。
（一）教师完整讲述故事
提问：
1、这个故事的名字是什么？
2、故事里面都有谁？
（二）看图欣赏故事录音
提问：
1、老虎和小猫听到弓箭的声音吓得怎么样了？（回答并模仿 动作）
2、当老虎晕倒后，故事里的小猫是怎样做的？
3、你喜欢这只小猫吗？为什么？
四、讲故事，描述故事内容。
（一）小组讲故事
（二）个别幼儿讲故事
（三）教师小结：孩子们，今天你们表现的都很棒！希望以后我们小 朋友之间也要团结友爱、互相帮助，因为大家都是好朋友，你们愿意 吗？小猫和老虎你们有喜欢谁呢？老虎是我们国家的一级保护动物，小猫又是捕捉老鼠的能手，它们都是人类的好朋友，我们一定要爱护 它们，不要伤害它们！
五、演故事，体验表演乐趣。
师：孩子们，想不想表演一下这个故事呢？你来演小猫，他来演老虎，看看哪个小组演的最精彩！
1、布置表演活动场景。
2、幼儿三人一组，自由结组，商量各自表演的角色。
3、教师旁白，幼儿表演故事。
活动后的反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良 好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。在本次教学活动中，我充分 运用多种教学方法、教学手段有效地完成了活动目标，达到了发展幼 儿多种能力的目的。
一、恰当的教学方法激发幼儿热情
(1)观察法：幼儿阅读材料主要是以形象、生动的画面为主。直观的 画面能引起幼儿的阅读兴趣，吸引幼儿的注意，感知阅读内容，为突 破重难点服务。幼儿通过仔细观察，大胆想象可以了解故事的主要内 容，既发展了幼儿的观察力又锻炼了幼儿的口头表达能力。
(2)讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，激发幼儿语言表达的愿望。运 用想象讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地 完成教学目标。在这一环节，幼儿体验到了成功的快乐，沉浸在想象 的喜悦中。(3)活动法：表演活动是幼儿期最感兴趣的学习方式。幼儿通过表演 故事亲身体验，不断加深对故事的理解，使部分不敢大胆表达自己想 法的幼儿也有了表现的机会，充分提动了所有孩子的热情。
这些方法的综合运用起到了兼顾全体和个别的作用，使幼儿体验到阅 读的快乐。
二、注重幼儿参与活动的主动性和积极性
活动一开始，幼儿就在老师的带动下，以一种积极主动的状态投入到 活动中。但是，也有部分幼儿表现并不理想。可能是因为幼儿第一次 面对这么多陌生的老师，害怕心理压制了孩子的表现，也可能是语言 表达能力比较弱。以后在前期准备时我要更加注意帮助幼儿积累一些 词语，让他们在猜想故事时有话可讲，有词语可以运用。
三、建立良好的师幼互动
教师在设计活动时，不应该想到自己如何开展活动会更方便，何种教 具更容易寻找，而是应该考虑到孩子会对什么感兴趣，孩子在这种设 计下会有什么表现等等。活动设计考虑的应该是幼儿，而不是老师自 己。
这次活动给了我很大的启发，我觉得真正在集体活动中发言的孩
子是少数的，要让幼儿都有表现的机会，就要给孩子创造环境，创造 机会，我在想以后要给孩子留下充足的时间，让合作这个形式真正发 挥应有的作用。
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