历史与社会教案模板（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“历史与社会教案”。
第1篇：社会历史的主体教案
社会历史的主体教案
【教学目标】通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合。
【教学重难点】人民群众是历史的创造者。党的群众观点和群众路线。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】
一、人民群众是历史的创造者、人民群众
为了改变因缺水造成的穷困，河南林县人民从1960年开始修建红旗渠。在严重自然灾害时期，修渠民工每人每天只有半公斤粮。民工们奋战于太行山悬崖绝壁上，逢山凿洞、遇沟架桥。人们形容红旗渠是“劈开太行山”，建成了“人工天河”。民工们在艰苦的条件下建成了“人工天河”的壮举，被世人称颂为红旗渠精神。红旗渠精神是一种什么精神？（自力更生、艰苦创业、无私奉献的精神。）这条人工天河之所以能够成功开凿主要取决于什么因素？（民工的伟大创造力量。人民群众通过实践创造了历史，社会历史是由人民群众创造的。人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。）
人民群众创造历史是否意味着历史是由所有人创造的？（不是。每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。人们除了包括人民群众，还包括对社会历史起阻碍作用的人们，即反动阶级和反动人物。）
人民群众是一个群体概念，而不是指某一个具体的人。人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。人民群众的主体和稳定的部分是劳动群众，包括体力劳动者和脑力劳动者。
2、人民群众是历史的创造者
人民群众为什么能够成为历史的创造者？
你知道古今中外有哪些生产工具的发明带来了社会生产力的进步吗？（英国纺织工哈格里沃斯夫妇发明了“珍妮纺纱机”，提高了纺纱的效率，使大规模的织布厂得以建立；瓦特改进的蒸汽机广泛应用于轮船、火车，大大便利了世界各地的交往。这些发明者大多都是普通的劳动群众。）这些“利器”还要人来操作，那么是谁来操作这些机器？（劳动群众操作机器，他们以自己的体力和智力投入到机器操作的生产过程中去。没有劳动群众发明和改进劳动工具，没有劳动群众进行劳动生产，就不会有社会物质财富的积累，人民群众是社会财富的创造者。）我们可以看出谁是社会物质生产的主体?（广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。）人民群众的生产活动对社会存在和发展起什么作用？（他们的生产活动是社会存在和发展的基础，是推动社会历史发展的决定力量。）
《离骚》、《水浒传》、《聊斋志异》，这些名篇名著的作者分别是谁?（《离骚》的作者是屈原，《水浒传》作者是施耐庵，《聊斋志异》的作者是蒲松龄。）他们创造这些精神财富的灵感和源泉来自于哪里?（来自于人民群众的生活和实践。《离骚》直接取材于远古时代人民群众创作的神话传说，《水浒传》是在民间口头文学基础上加工整理而成的。蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。）不仅如此，人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的条件。什么条件呢？田园诗人陶渊明曾经在车篱旁边吟颂‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗句。陶渊明吟诗作词离不开人民群众，为什么？（没有劳动人民供他吃穿住用，他不但没酒喝，也没饭吃，只能饿死在车篱旁边，哪里还会吟出什么诗句。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。）我国是最早发明印刷术的国家，早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷，统称为“刻版印刷术”。到了北宋年间，“布衣”毕升发明了活字印刷术，使书籍印刷更为经济、方便。毕升在胶泥片上刻字，一字一印，烧硬后便成活字。排版前，先在铁框的铁板上敷一层松脂蜡，活字依次排在上面，加热使蜡稍溶化，以平板压平字面，泥字着在铁板上，可以像雕板一样印刷。毕升活字印刷术的发明是不是仅仅是劳动群众创造的物质财富？它是不是精神财富？（毕升活字印刷术的发明是对前代印刷技术的改良和创新，凝聚着劳动人民的勤劳和智慧，因此这些物质成果也是一种精神财富。人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。）总之，人民群众是社会精神财富的创造者。
分析：人民群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的创造者。（人民群众是物质财富的创造者，知识分子是人民群众的一部分，知识分子也参与物质财富的创造。精神财富也不只是知识分子创造的，这是因为人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉，人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件，人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。）
陈胜吴广领导的秦末农民大起义、洪秀全领导的太平天国运动，都是农民起来推翻地主阶级统治的农民革命战争。革命的辉煌成就是广大人民争得的。历史上一切解决社会基本矛盾的革命运动，实质上都是人民群众起来推翻旧的社会制度的斗争。在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。1958年的人民公社化运动曾使中国农民在劳动和分配上都实行绝对的平均主义，“大锅饭”的结果是饭越吃越少，人越过越穷。为了改变这一状况，1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，偷偷摸摸将一些麦田、油菜田承包到自己家里种植，搞起了“包产到户”。家庭联产承包责任制就在18位农民手中起步了。改革开放以来，中国农民除了家庭联产承包责任制外还有哪些伟大的创造？（乡镇企业容纳了百分之五十的农村剩余劳动力，还有从1981年开始的农村村民自治，实现了农民自我管理、自我教育、自我服务。）这些都是基层农民自己创造的。包括基层农民在内的人民群众在社会主义建设和改革时期起到了什么作用？（进入社会主义建设和改革时期，人民群众仍然是社会变革的决定力量，他们所起的作用通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。）人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
二、群众观点和群众路线
战国思想家荀子说：“人力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也”。
“人能群”是指什么？（人们能够利用群体的力量征服自然界。我们在改造自然界和社会时不能脱离群体，要依靠群体的力量。）历史唯物主义的群众观运用到我们党和国家的实际工作中去就形成了群众观点和群众路线。
陈毅元帅曾经说过：淮海战役的胜利是人民用小车推出来的。在三大战役中，支援前线的民工就有490万，支援的粮食就有40万吨。中国共产党战胜困难、取得成功都要相信群众，依靠群众。那么为什么群众会支持共产党，会成为共产党的依靠？为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴?（为人民谋利益的政党才能得到人民的真心拥护。共产党一切工作的根本出发点是坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。）
党的群众观点是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。党的群众路线是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。确立党的群众观点和群众路线的哲学依据是什么？（人民群众是社会变革的决定力量，因此相信人民群众自己解放自己；人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉，因此虚心向人民群众学习。）
【作业】
XX年7月20日光明网载文指出，众所周知，我们的社会主义改革，是前无古人的伟大创举，是中国共产党人在创造性地发展马克思主义理论的进程中作出的历史性贡献。
（1）为什么要进行社会主义改革?（社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之问的矛盾。但是，这一矛盾是非对抗性的矛盾，它不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决的，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即通过改革来解决。改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。）
（2）社会主义改革的根本目的是什么?（社会主义改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。）
【教学反思】
对于教学大纲规定的内容，讲授正确无误，能理论联系实际，突出重点，突破难点，详略得当，并注意了教材之间的纵横联系和新旧知识的联系。课堂教学结构完整、合理，程序严密、紧凑，每个教学环节的时间分配恰当。教学方法符合教学内容，适合学生实际，注意调动学生学习的兴趣，教给学生学习方法，培养学生的能力。
第2篇：社会历史的主体教案
导入新课
音乐导入——多媒播放《国际歌》并出示歌词：从来就没有救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。提问：这首歌词表达了一个什么极其深刻的真理？
一、人民群众是历史的创造者（板书）引导学生阅读教材并思考问题：
1、如何理解哲学上所讲的“人民群众”？
2、从哪些角度理解社会历史的主体是人民群众？（找出关键词）讲授新课
人民群众的含义及其地位（板书）
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主体部分是劳动群众。唯物史观强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。特别强调
（1）质的规定：对社会发展起推动作用的人们
（2）这是一个历史范畴，在不同国家和各个国家的不同历史时期具有不同的内涵。视频回放
温家宝总理：群众最有资格评价政府 2009年2月28日，温家宝总理与网友进行在线交流，他提到，我一直认为群众有权利知道政府在想什么、做什么，并且对政府的政策提出批评意见，政府也需要问政于民、问需于民、问计于民，推进政务公开和决策的民主化。提问：这里的“民”指什么？为什么要坚持“三问”？
2、人民群众社会历史的创造者（板书）（1）人民群众是物质财富的创造者。细化理解
①人民群众的生产活动，创造了衣、食、住、行等人类生存所需要的一切物质生活资料。劳动群众的生产活动是社会存在和发展的基础。
②一切物质财富归根到底是体力劳动者和脑力劳动者的共同产物，体力劳动者和脑力劳动者的作用都十分重要。知识经济时代，脑力劳动者在创造物质成果中的作用会越来越突出，知识分子的作用越来越大。
请您欣赏——《西游记》第10集、《赣南采茶戏》片段
合作探究——《西游记》的创作过程完全是凭想象的吗？作者需要哪些物质条件？（2）人民群众是社会精神财富的创造者。点拨说明：
①人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质前提。
鲁迅说：“田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只有饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？” ②人民群众的生活和实践是一切精神财富形成货物发展的源泉。（3）人民群众是社会变革的决定力量。特别说明
①人类社会的基本矛盾——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾。②人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。“变革”，既可以指根本性转变（如改朝换代、封建制取代奴隶制等），也可以指一般性转变（调整、改革等）。
二、群众观点和群众路线（板书）
图片展示 —— 今年6月24日下午，温家宝总理在江西抚州察看灾情，民众感动落泪 共鸣——为什么民众会感动得落泪？
1、中国共产党的群众观点的基本内容（板书）
相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
2、中国共产党的群众路线的基本内容（板书）
一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地认识世界、改造世界。
3、坚持群众观点和群众路线的意义（板书）坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。课堂小结
概念——人民群众
原理（世界观）——人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。方法论——坚持群众观点和群众路线。练习巩固
1、没有一定的物质资料的生产活动，没有劳动群众通过生产活动创造的物质资料，任何科学、文化、艺术的活动都不能进行。这说明（d）a、劳动人民的实践是科学艺术活动的唯一源泉 b、物质财富越丰富，精神财富越充实
c、体力劳动创造物质财富，脑力劳动创造精神财富
d、劳动群众创造物质财富的活动是人们从事精神财富创造活动的前提
2、陕西长安附近的秦始皇陵兵马俑坑的考古发现震惊世界，数千个与真人大小相似、姿态各异、个性鲜明、工艺精细的兵马俑的出土，使世界再次领略了中国两千多年前灿烂的古代文明，通过这些艺术品，可以反映出中国古代的艺人和工匠已经具有极高的艺术创造水平和制作技术。这一文化宝库的发现，说明的道理是（c）a、秦朝是我国历史上最强大的朝代
b、劳动群众是社会物质财富的直接创造者
c、劳动群众直接参与和创造了人类社会的精神财富 d、我国2000多年前的艺术作品已经达到了很高的水平
3、江泽民同志指出：只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向，中国最广大人民的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的拥护并带领人民不断前进。从历史唯物主义角度看，中国共产党代表“广大人民的根本利益”是因为（a）
a、人民是历史的创造者，是推动社会进步的决定力量 b、相信群众，依靠群众是党的群众路线的要求 c、党的性质、宗旨和任务决定的d、人民群众的实践活动是检验认识是否正确的唯一标准 板书设计
社会历史的主体
一、人民群众是历史的创造者
1、人民群众的含义及其地位
2、人民群众是是历史的创造者，是社会历史的主体。
二、群众观点和群众路线
1、中国共产党的群众观点的基本内容
2、中国共产党的群众路线的基本内容
3、坚持群众观点和群众路线的意义
第3篇：社会历史的主体 教案
《社会历史的主体》教学设计
邢丹丹 2014011071
一、教学目标 1.知识目标： 通过教学，使学生明白人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容；理解生产方式是社会存在的基础；运用社会基本矛盾理论，分析说明社会历史发展的总趋势。
2.能力目标：
通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。培养学生辩证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。3.情感、态度、价值观目标：
坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场
上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。
二、过程与方法
情境（话题）导入（教师）→活动探究（师生）→自觉践行（学生）
三、教学重、难点：人民群众是历史的创造者。
四、教学过程 【活动探究一】老师：中国从古代社会发展到现在的社会主义社会，经济、政治、文化、社会等方面发生了许多变化，例如经济更加发达，人民的消费指数每年呈现递增的趋势，中国生产出了许多新的电子科技产品等，这些在原始社会、奴隶社会等都是没有出现的；政治制度更加完善，法律制度的制定、依法治国的基本国策等；社会秩序更加有序等；各种娱乐活动的举办、电影电视等精彩节目频出，“那么这都是谁的功劳呢？”（是人民促使这些现象出现并发展的，整个社会历史的发展是人民群众作用的结果）老师从这些问题中引出“人民群众”是社会历史的主体。【板书】社会历史的主体
（一）人民群众
（1）人民群众的含义：指一切对社会历史起推动作用的人们（从质上说），既包括普通个人，也包括杰出人物；（从量上说）是指社会人口中的绝大多数。劳动群众是人民群众的主体。人民群众是一个历史范畴。（2）人民群众的范围：在我国现阶段，人民群众包括：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。（台湾统一后则减掉“拥护祖国统一的爱国者”；企图搞国家分裂的人不属于是人民群众的范围，但是只要具有中国国籍则属于中国公民）（3）公民、人民群众、劳动群众的区别：
人 民 群 众
劳动群众
（4）唯心史观：认为社会意识决定社会存在，抹煞人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史，因此称为“英雄史观”。
（简单理解三个方面的原因：1.认识根源;停留在历史现象的表面，把活动在历史舞台前面的少数英雄人物的作用尤其是他们的意识作用加以夸大并绝对化，而把默默无闻的广大人民群众及其历史活动置于视野之外；2.社会历史根源：英雄史观的产生同社会生产力水平较低，大多数人从事物质资料的生产活动，少数人从事政治统治、垄断精神文化生活有关；3.阶级根源：剥削阶级思想家为了维护本阶级的利益，出于阶级偏见，不敢承认广大人民群众的历史作用。）课堂练习：下面对人民群众认识，正确的是(C)①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同 A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④
【活动探究二】让学生阅读教材P92的案例。老师：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗？(2)究竟谁是历史的创造者? 师：(1)不能。个人离不开社会，脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会变革的决定力量，拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。老师：从以上知识的学习中，我们知道了人是社会的主体。【板书】
二、人民群众是历史的创造者 1.人民群众是历史的主体(1)实践角度：社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。(2)唯物史观：唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。【活动探究三】老师：人民群众创造历史体现在哪些方面呢？【板书】2.具体体现。请看这个案例：P93“看人间，哪寸土地不是人民开，„„”老师引导学生：土地、庄稼、房屋、机器等这些物质是从哪个方面表现人民创造历史的？（同学答：物质方面）老师板书：（1）人民群众是社会物质财富的创造者。
公民
物质生活资料
人民群众对生产工具的改进
通过图示首先分析了劳动群众的物质生产的重要性，进而得出从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。
【活动探究四】老师：孔子的《论语》、歌曲、舞蹈，等精神活动，并结合教材，根据《格萨尔王传》的创作和流传回答精神财富是如何产生的？老师从源泉、物质条件、创作者三方面引导学生得出：【板书】（2）人民群众是社会精神财富的创造者。
老师总结:人类历史首长是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是少数英雄人物决定的，实质是唯心主义，是不科学的。【活动探究五】老师：近年来，由于房价、医疗、教育等问题困扰着中国数百万的家庭，在众多民众的要求和建议下，国家正在逐步调整和完善我国的房价、医疗、教育等制度。此材料说明了什么道理？老师引导学生作答：人民群众在社会变革中的作用（决定力量）；
【板书】（3）人民群众是社会变革的决定力量。社会制度的更替最终会取决于社会生产力的发展，但不能随着社会生产力的发展而自发的实现和完成，而必须借助于人民群众的力量。（资本主义社会是一个人剥削人的社会，剥削者与被剥削者之间的矛盾达到一定程度必然会导致被剥削者的反抗，导致社会革命，在此过程中人民群众起了决定性的作用。）过渡：人民群众在历史发展中所起到的作用，可以得出什么样的指导论意义？对我们现实生活有什么要求？【板书】
三、群众观点和群众路线
【活动探究六】2004年11月2日上午，宁化县石壁镇石壁村的好支书张仁和在死后，数千村民扶老携幼，排着长队，一步一步地把张仁和的骨灰送往公墓的情境。在他生前，他在村子里一心一意为群众办事，坚持把群众的利益放在首位；谁家有困难他便放掉自己手下的活，立马帮助解决；他至始至终不断地为群众办实事。（1）张仁和，一个普普通通农村党支部书记的死，为什么牵动这么多村民的心？（2）结合身边的事例，谈淡我们青年学生应该如何处理自己与群众的关系。
答案：坚持与人民群众同甘共苦，坚持把人民群众的利益放在第一位。党的群众观点：①我们一切工作的根本出发点②党的群众观点的基本内容发展必须相信和依靠人民，人民是推动历史前进的动力。——党的十六大报告
从事社会活动，如政治、科学、艺术 【板书】群众观点和群众路线：（无产阶级政党）
党的群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。【板书】群众路线基本内容;党的群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
【板书】关系: 二者是辩证统一的。把群众观点作为我们党的工作路线，就是指在我们党的一切工作中，都必须坚持“从群众中来，到群众中去”的路线。群众观点是灵魂，群众路线是对群众观点的具体落实。
【板书】意义及要求：坚持群众路线和群众观点，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
要求：发展中国特色社会主义，必须坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保证人民当家做主。生活实践：邓小平在新的历史时期进一步强调了群众观点和群众路线。他尊重群众，热爱人民，把“人民拥护不拥护”“人民赞成不赞成”“人民高兴不高兴”“人民答应不答应”作为制定各项方针、政策的出发点和归宿，为我们树立了坚持群众观点和群众路线的光辉典范；“三个代表”重要思想强调要代表最广大人民的根本利益；科学发展观坚持以人为本，都继承和发展了人民群众创造历史的观点。在建设中国特色社会主义的伟大实践中，我们要尊重人民的主体地位，发挥人民的首创精神，保障人民的各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
若以上材料作为主观题，答题方法如下：（1）人民群众创造历史的原理内容：
（2）肯定人民群众在社会发展中的作用，就应该在构建社会主义和谐社会中贯彻以人为本的发展理念，要求我们必须树立群众观点，坚持群众路线。为此必须做到：第一，要相信群众。人民群众是实践的主体，群众中有丰富的实践经验，蕴藏着无比的智慧和巨大的力量。相信群众，我们的事业才会取得胜利。第二，依靠群众。我们的社会主义建设和社会主义改革，是亿万群众的共同事业，要依靠广大群众来完成。第三，要努力为人民群众的利益而奋斗。做任何工作，都要着眼于实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，都要努力实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益。
