海上的雕塑师教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海滩上的雕塑教案”。
3《海滩上的雕塑》导学案
教学目标
1学习本课生字、新词。
2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点
朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备
生字词卡片、课件。教学时间
2课时 教学过程
一、激趣导入
1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
2生自由发言，畅谈感受。
3播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自学质疑
1生自由朗读，要求读准字音。
2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
3抽生朗读，检查读书情况。
三、自主学习，生生互动
1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题„„）
2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
四、汇报交流，师生互动
抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）
1学习1~3段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！
(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）
(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣
(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。
2学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？
(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）
(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。）
(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。
3学习11~14段。
(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。
(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）
五、拓展交流
同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！
生批读，然后交流。
总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！
六、安全教育 附：板书设计
海滩上的雕塑乐 趣我们
教学反思：从这两个课时看出，学生普遍感到新的知识点：过渡段和排比段很难。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步掌握阅读的要领，能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，形成一阅读的习惯。对新的知识点怎样巩固，我想到了运用：让学生说一个排比段，并能在今后的作文中用上过渡段。当然这是需要花大量时间来完成的。
4《一颗小豌豆》导学案
教学目标
1 学习本课生字、新词。
2理解课文内容，感受小豌豆给小姑娘带来的力量。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文；感受小豌豆给小姑娘带来的力量。教学准备
师：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。生字、词语卡片。
生：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。教学时间
2课时。教学过程
一、激趣导入
1同学们，你们见过豌豆吗？你对它有哪些了解？
2丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？请齐读课文题目。
3读了课文题目，你想知道些什么？（这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？）
二、自学质疑
1自由轻声读课文，勾画出本课的生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。
2 认读生字、新词。师生正音。
3 用自己喜欢的方式识记字形，并在全班交流记字的好方法。
4分段检查学生的朗读情况，要求读得正确、流利。
5读了课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
6学生再读课文，勾画出自己不理解的生词，以及自己不理解的地方。
7全班交流，筛选出有价值的问题。如：这是一颗什么样的小豌豆？小姑娘为什么能站起来？小姑娘的康复与小豌豆的成长有什么关系？
三、自主学习，生生互动
（1）自由读1~5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其他几颗豌豆有何不同。注意指导学生用不同的语气读出五颗豌豆不同的理想。
（2）小豌豆长大后安了一个家，它在哪儿安的家？用勾出有关的句子。
（3）读一读句子，说一说这个家怎么样。
（4）自由读第7段，说说从哪些地方看出这个小姑娘快要死了。勾出有关的词句。（瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连„„也„„一点力气也没有。）
（5）多可怜的小姑娘啊！咱们再有感情地读读这一段。（启发学生关注自己的内心感受：同情、体谅、关心、爱。）
四、汇报交流，师生互动
（1）选择喜欢的方式读这一部分内容，边读边用不同的符号勾画出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句。然后在小组里交流交流。
（2）小组汇报，全班交流，教师相机板书。
（3）讨论：小姑娘为什么会站起来？让学生充分发表自己的看法。
（4）你喜欢小豌豆吗？喜欢小姑娘吗？为什么？
（5）有感情地朗读这部分内容，可采取小组赛读、男女赛读、分角色读等形式练习读。
五、拓展交流
安徒生爷爷写的童话故事可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？其中深受同学们喜欢的还有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，课外去读读吧！
六、安全教育
板书设计
4一颗小豌豆
小豌豆住裂缝长出小叶猛劲儿长开出小花小姑娘快要死了叫、高兴脸色好多了、坐起来站了起来
教学反思：在本节课，我试图让学生通过学习进一步了解童话的特点：童话里充满幻想的故事；童话里孩子般的语言；童话里真、善、美的主旨等等。那么怎样才能达成这个目标呢？唯一的途径就是朗读。富有童趣的语言，善良的人物，很容易吸引儿童，打动童心。通过反复朗读体悟，调动学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感，走进故事，走近人物，领悟主旨。
