《济南的冬天》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案济南的冬天”。
天宝乡中心学校“先学后教 三疑三探”教学设计
学科：语文教师姓名： 李菲 授课班级： 七二班授课时间：2015 章节名称：《济南的冬天》 计划课时：二课时
【教学模式】“先学后教 三疑三探” 【三维目标】
1、检查预习
2、整体感知课文。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
3、精读文段第1段。
【学习目标】体会语言风格，学习多角度观察景物的方法，培养热爱大自然、热爱生活的感情
【教学重点】熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。【教学难点】理解通过比较的写法突出事物的特点。【教学过程】
第一课时 1.设疑自探：（初读课文）（1）扫清课文障碍。（2）了解写作背景
（3）进一步深入认识作者老舍。2.解疑合探：（再读课文）再读课文，完成以下问题：（1）这篇散文写了济南冬天的哪些景物？
（2）课文一共有几个段落？哪些段落是写山，哪些段落是写水？（3）概括一下这几段写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？
3.质疑再探：(精读课文）（1）济南的冬天总的特点是什么？
（2）作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
（3）作者为什么不与别的地方对比，而是与北平、伦敦、热带对比？（4）“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？（5）济南的山和水给人什么样的感觉呢？山水与文章开头“温晴”有什么关系？（可从地理位置来思考）4.运用拓展：
文章2、3、4段都是写济南冬天的山，那你喜欢哪一段的山呢？为什么？
5.小结与评价：
顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。6.板书设计： 7.思维导图： 8.作业设置：
（1）背诵课文第三自然段
（2）老舍是一位语言大师，在他的笔下语言非常优美，在文中也有很多优美的语言，找出你最喜欢的句子，并加以分析。
提示：我最喜欢的句子是（），运用（），修辞手法（），生动形象地写出了（），（事物）的（），（特点）表现作者（），（感情）
第二课时
【教学目标】
1．激发学生热爱祖国河山的感情。2．学习修辞手法对写景的妙用。3．培养写景抒情散文的自读能力。【教学重点】如何自学写景抒情的散文。【教学难点】景物描述的方法 【教学流程】 1.设疑自探
（1）齐声诵读第3自然段，鉴赏景物描述方法。思考下列问题：
本段的中心句是哪一句？ 划分本段的段落层次。
2、解疑合探
（1）全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？（2）文中的动词用得好，请找出来。（3）文中的色彩词用得好，请找出来。
3、质疑再探
（1）文中是怎样化静为动的呢？
（2）主要运用了什么修辞手法？
（3）第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
4、运用拓展
找出文中采用拟人、比喻等手法的精彩的句子，并加以理解。
5、小结与评价
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围。
接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。
篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。6.板书设计： 7.思维导图： 8.作业设置：
课外练习写作：以“-------------的冬天”为题写一篇大作文。要求：1填入所在地的地名；2仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。
9、教学反思
由于老舍的语言风格比较有地方特色，学生上课的课堂氛围也比较活跃。但是缺乏了一些理论性的知识来支撑对文本的赏析和理解，所以以后要加强这方面的训练和指导。
