乘法分配律教案、说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乘法分配律说课稿”。
《乘法分配律》教案
教学内容：小学数学第八册第P64-66 页。
教学目标 ：
1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点 ：理解乘法分配律的意义。
教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过“联系实际，感知建模；类比归纳,验证模型；质疑联想,拓展认识；联系实际，深化认识；归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分
配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主
导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。
教学过程 ：
一．复习旧知,作好铺垫。
1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。
2.初次感知规律：〖算一算〗
①（3 + 2）×43×4 + 2×4
② 2×(11 +9)11×2 + 9×2
③ 20×5 + 4×5(20 + 4)×5
【 1.计算①、②两组算式各等于多少？
2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】
3.观察、激趣、导入。
第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。
二．联系实际，探究规律。
㈠用小黑板出示：
1.学校购买校服。每件衣 35元，每条裤25元。买这样3 套校服，一共要多少元？
【 ①学生读题,弄清题意。②上台演示,合作讨论,研究策略。
③展示思维过程,探究解题规律。】
2.分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？
3.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,发现其中有什么规律？
㈡ 探究概括规律：
1.再一步观察、分析、比较去发现规律。
a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点？
b.继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？
后算什么？
c.这两个积又是怎么得到的？
结论： 把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？
两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。
2.字母表示乘法分配律：
如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？
三.质疑联想,拓展认识。
四．巩固运用规律。
㈠ 数学医院：判断正误。
①2×(6 + 5)=2 × 6 + 5--〖〗
②(25 + 7)×4 =25 ×4 ×7×4--〖〗
③ 35×9 + 35 =35×(9 + 1)=350---〖〗
㈡ 连一连：
3×17 + 5 ×17（22 + 44）×30
（18 + 4）×618 ×6 + 4 ×6
22×30 + 44 ×3060×20 + 60×30
×（20 + 30）（3 + 5）×17
㈢ 填一填：
①（12+40)×3=×3 +×3
② 15×(40 + 8)=15×+ 15×
③ 78×20+22×20=（+）×20
④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（++）×
㈣ 做一做： ① 103×32② 99×32
五.联系实际,深化认识。
咱们来解决一个实际问题试试。
为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各20个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题 ？
六.归纳概括,完善认识。
请同学们回忆这节课的学习过程,想想,通过这节课,你有什么收获？
乘法分配律说课稿
授课教师林伍生
今天我为大家说课的课题是《乘法分配律》，首先我对本节教材作一些分析：
一、说课内容
人教版四年级数学上册第64-66页
二、教材分析：（说教材）
1、教材所处的地位和作用
本节的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、总结规律等层次进行的，学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有重要的作用。
2、教学目标
根据新课程标准要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标
（一）知识目标
使学生理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便计算
（二）智能目标
培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力
（三）情感目标
通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣
3、教学重点、难点
重点：充分感知并归纳乘法分配律。
难点：理解乘法分配律的意义。
三、教法与学法分析
(一)教学方法(说教法）
在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验，采用自主学习、当堂训练的模式，充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习）学法指导（说学法）
本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性，通过学生多思、多说、多练，积极参与教学的整个过程。
四、教学过程（见教案）
