异分母分数加减法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“异分母分数加减法学案”。
教学内容：教科书第110～112页例1及“做一做”，练习二十二第1～4题。
教学目标：
1.让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。
2.掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验算，并养成验算的良好习惯。
3.通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
教学过程：
一、教学例1第（1）题（异分母分数加法）
师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？ 请学生列出算式：3/10+1/4=
2.探讨“3/10+1/4”的算法。
（1）个体尝试计算。让每个学生尝试计算“3/10+1/4”。
教师巡视，将学生中的几种不同算法列举在黑板上。学生的算法可能有：
3/10+1/4=12/40+10/40=22/40=11/20
3/10+1/4=6/20+5/20=11/20
3/10+1/4=(3+1)/(10+4)=4/14=2/7
（2）集体说理评价。第一种算法正确，但不简便。将3/
10、1/4通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以，计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对。算理错了。两个分数的单位不同，一个是1/10，一个是1/4，单位不同的两个分数是不能直接相加的。
（3）归纳异分母分数加法的计算方法。由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，这样，3/10就变成6/20，1/4变成5/20，所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20。师：“通过计算3/10+1/4，谁来说说分母不同的两个分数怎样相加？”
在学生个人归纳的基础上，教师请学生翻开书第110页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母分数加法的计算方法。在学生说算法的基础上，教师引导归纳，异分母分数相加，是先通分再相加。
三、教学例1第（2）题（异分母分数减法）
在学生说算法的基础上，教师引导归纳，异分母分数相减，也是先通分再相减。
师：“你会验算吗？”学生独立作业。教师巡视指导。请学生上台板演验算过程。用什么方法验算（“重算一遍”、“交换加数位置”、“和减去一个加数”）
师：“通过计算，你能归纳异分母分数加减法的计算方法吗？
让学生先自言自语地说，然后在全班交流，最后教师小结：异分母分数加减法的计算方法是：异分母分数相加减,先通分，然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算。
四、巩固练习:“做一做”,两个分母的特征，是只有公因数1呢还是倍数关系
