陶罐和铁罐教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陶罐和铁罐教案最新”。
学习目标:
1、会认10个生字。
2、分角色、有感情地朗读课文，积累语言。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：
通过陶罐和铁罐的对话。神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：
理解课文所讲的道理。
教学准备：生字词卡片、实物 课前游戏: 师：你们喜欢做游戏吗? 生：喜欢
我们一起来做个游戏吧！听清游戏规则：
我说一个两个字的词，你们用其中的一个字，来代表这个词的意思。师：妈妈 生：妈 师：爸爸 生：爸 师：姐姐 生：姐 师：弟弟 生：弟
师：你们乐什么呀？是不是太简单了？难点的行吗？ 师：快乐 生：乐 师：老师 生：师
师：我越说越快了，看你能不能反应得越来越快！师：铁锅 生：锅 师：铝锅 生：锅 师：砂锅 生：锅
师：锅饼 生：锅（饼）师：要提高警惕了，再来！师：西瓜 生：瓜 师：冬瓜 生：瓜 师：黄瓜 生：瓜 师：南瓜 生：瓜
师：傻瓜 生：瓜（傻）师：铁罐 生：罐 师：陶罐 生：罐
师：你们知道罐子是用来干什么的？ 生：用来盛东西。
游戏就进行到这里。上课。教学过程：
一、导入新课
1、师:喜欢童话故事吗? 生：喜欢
师：这节课我们共同学习发生在两个罐子身上的童话故事。
2、板书课题：27陶罐和铁罐 学生齐课课题
3、指导认识“陶”字
（1）师：同学们，你准备怎样记住“陶”字？
预设：a、葡萄的“萄”去掉“艹”字头，左边加上“”旁就是“陶”。（换一换）
b、“淘气”的“淘”去掉“”旁边加上“”旁就是“陶”。（换一换）教师要及时肯定学生的识字方法。（2）书写“陶” 师：“陶”字不但会认还要会写。首先看它是什么结构？（左右结构，左窄右宽）右边句子框的第二笔是横折钩（学生书空），句子框里面是“击缶”的“缶”。（学生跟老师书空）。
（3）认识“陶罐”
大家铁罐可能都见过，你见过“陶罐”吗？你知道什么是“陶”吗？ 简介：陶是用黏土烧制成的。陶罐是陶器的一种。今天，我给大家带来了一件陶器（黑陶花瓶），多么朴素、美观呀！哟！我可要把它拿稳了呀，你知道这是为什么吗？
生：害怕打碎了。师：你和我想的一样。
师：文中的陶罐和铁罐究竟发生了怎样的故事呢？我们赶快走近课文去看一看吧！
二、初读课文，整体感知
1、自读课文
师：请同学们打到课本第107页，自由读一遍课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考：课文讲了陶罐和铁罐子之间的一件什么事？
2、认记生字词
同学们在课前充分地预习了课文，我要检查一下你对生字词掌握得怎么样了？出示生词：
懦弱 争辩 恼怒 羞耻 流逝 挖掘 ．．．．．．．．谦虚 荒凉 朴素 价值 住嘴 宫殿 ．．．．．．．．（1）指名认读
（2）你准备怎样记住带点的生字？
预设：a、值顺口溜：半假（亻）半真（直）b、朴巧记：“木”萝“卜”c、怒顺口溜：“心”上“又”一“女”。师：“荒凉”的“荒”你怎么记？
（田里长满了草，使得庄稼都死亡了，所以中间是死亡的“亡”。）
3、师，说一说
师：嗯，大家对生字词掌握得不错，谁来说说课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？
（国王御厨里的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影有踪。）
三、精读感悟，明白道理 师：陶罐和铁罐之间的故事可有趣了，想不想到国王的御厨里去看看？
1、第一自然段
师：现在我们就走近课文的第一自然段。赶快读一读，你从中知道了什么？
预设：（1）国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。（2）铁罐常常奚落陶罐。指名读句子，师：“奚落”是什么意思？（板书：奚落）
预设：a、讽刺别人。
师：你是怎么知道的？生：自己想的。
b、用尖酸刻薄的语言讽刺别人，使人难堪。师：你是怎么知道的？生：查字典。
师：你真是个爱学习的好孩子。字典就是我们无言的老师。师：还有一种理解“奚落”的好方法，你知道吗？ 学生答出联系下文来理解，教师要及时肯定。
学生答不出时，教师要引导学生看第107页的泡泡语，告诉学生：这种方法是联系下文来理解词语的意思。相信通过读下文，你也会理解词语的意思。相信通过读下文，你也会知道“奚落”一词的意思。
师：铁罐只是偶尔也奚落陶罐吗？ 生：不是
师：你怎么知道的？
生：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。我从“常常”一词中知道的。
师出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。全班齐读。
师：铁罐为什么常常奚落陶罐？
预设：因为铁罐觉得自己很坚固，陶罐比较容易碎，所以铁罐常常奚落陶罐。
教师随机板书：易碎、坚固
2、学习第2-9自然段（1）读一读，画一画师：那么铁罐是怎样一次又一次地奚落陶罐的呢？请同学们读一读课文的第2-9自然段，边读边用曲线画出铁罐奚落陶罐的句子。
指名读（请先说出我画的是第几自然段，然后再读句子）。（2）第一次奚落
师：铁罐第一次是怎样奚落陶罐的？ 生：（读）出示：“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。指名读 师：你为什么这样读？ 生：因为铁罐很傲慢。师：“傲慢”是什么意思？ 生：“傲慢”就是轻视别人，对人没礼貌。师：谁能带着傲慢的神态来读这个句子。
指名读 师评价：我看到了一个傲慢的铁罐。出示句子：“你不敢碰我，陶罐子！”铁罐说。指名读 师：这两个句子，你喜欢哪一句？ 学生比较：第一句能显示出铁罐的傲慢。“陶罐子”说明铁罐看不起陶罐。“？” 齐读
（3）第二次奚落
师：第二次铁罐是怎样奚落陶罐的？ 生：读句子：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
①理解“懦弱” 师：“懦弱”是什么意思？ 生：软弱无能，不坚强。
师：铁罐为什么说陶罐是懦弱的东西？ 引出第3自然段：“不敢，铁罐兄弟”。陶罐谦虚地回答。教师肯定表扬学生能联系上文来理解。②理解“轻蔑”。
师：谁来谈谈你对“轻蔑”一词的理解。生：“轻蔑”就是轻视，看不起。
师：你在图中找一找那个带着更加轻蔑神气的铁罐。③指2名学生读
④师：陶罐真的懦弱吗？ 生：不懦弱。
师：你从哪里读出来的？ 生：第五自然段。“我确实不敢碰你，但并不懦弱。”
师：好一个据理力争的陶罐。陶罐也好，铁罐也好，他们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。可是没等陶罐说完，此时的铁罐已经——（恼怒了）（4）第三次奚落
①师：谁来当一回恼怒的铁罐？可以加上动作。指名读 ②教师范读 ③指一名学生读（5）第四次奚落
师：请同学们看第四次奚落 出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐——说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
师：谁能用一个词来形容此时的铁罐？ 预设：
生1：火冒三丈 生2：咬牙切齿 生3：怒发冲冠 生4：怒气冲天
师：能把你说的词放进文中读读吗？指二名学生读。（6）想象说话
师：面对这样一个蛮横无理的铁罐，陶罐你为什么不理会他了？陶罐你此时此刻在想什么呢？
指名说
（7）分角色读
师：通过刚才的学习，我们看到了国王御厨里傲慢无理的铁罐和谦弱、友善而不懦弱的陶罐，他们的对话精彩极了，想不想分角色演一演。
①同桌分角色读一读。②指名读
3、学习第10-17自然段
师：时间在流逝，世界上发生了许多变化，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子被遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了，陶罐和铁罐怎样了呢？
①默读第10-17自然段 ②说一说
陶罐：成了古董变得更有价值了！板书有价值。
铁罐：把土都掘遍了，连影子也没找到。板书“无踪影 师：铁罐跑到哪里去了？ 指名说 小链接
铁和空气中的氧气发生缓慢氧化，表面生锈，这些锈就是一些渣屑，时间长了，渣屑就会慢慢脱落，最后和泥土融为一体。随着大家年龄的增长，你会对这一知识有更深的了解。
四、畅谈感受，总结全文。
1、读了这个故事，你想到了什么？
2、教师总结：
坚固是铁罐长处，但时间久了容易生锈，若干年后就会无踪影；易碎是陶罐的短处，但保存的时间愈久它愈有价值。就像我们生活中的人一样，每个人都有长处、短处。在生活中都要正确看待自己和别人，学会尊重，互相欣赏，使自己不断进步。
五、拓展延伸
把这个故事演一演。
板书设计： 27陶罐和铁罐 易碎 坚固 有价值 无踪影 正视自己、别人
