《汉语语言文字启蒙1》教案一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“启蒙一公开课教案”。
《汉语语言文字启蒙I》教案
教材简介：
《汉语语言文字启蒙》（华语教学出版社出版；1997年第一版；2011年第七次印刷）作者是法国著名汉学家白乐桑先生，现为巴黎第七大学副教授以及法国汉语教师协会主席。先后出版过《汉字的表意王国》《说字解词词典》等专著十余部。本书中国作者张朋朋先生现就职于北京语言文化大学，具有多年对外汉语教学经验。曾出版过《口语速成》（华语教学出版社2001年）《部首三字经》（北京语言大学出版社2002年）等著作。
本书属于汉语国际教育教材。适用于在国外学习汉语并且注重汉字学习的零起点欧美国家的外国人。分为上下两册。上册共19课，由四部分组成。第一部分为预备课。之后每部分由六篇课文组成。上册涉及400个最常用的汉字，约1500个词汇以及54个语法点。下册大约涉及500个常用汉字，下册课文设计内容丰富，题材广泛。
本书始终贯彻“字本位”原则，将“字”作为汉语教学基本单位，“以字构词”，弥补了汉语国际教学中“汉字”和“口语”严重脱节的不足。同时结合文化传播原则、循序渐进原则，紧密结合汉语国际教学实际。
第一课 您贵姓？
一．教学目标
1.掌握代词“你”、“他、她”的用法。并能够区分“你”和“您”交际运用的不同。
2.熟练并能够得体地询问别人姓名：“您贵姓？”“免贵x。”“你叫什么名字？”“我叫XXX。”
3.熟悉另一种正反疑问句：“V+不+V”（叫不叫；去不去）“adj.+_不+adj”(好不好；大不大）
4.能够熟悉本课生词，正确听辨并且书写。5.对中国的姓氏文化有一定的了解。二．教学重点和难点
（一）语音：儿化音;“不”的变调；
（二）词汇
1.代词：您；你；他/她 2.名词：名字；立阳；月文 3.动词：姓；叫；去
4.表示询问：什么；贵姓；哪儿（难点）
（三）汉字
1.独体字：立；月；文；么；去 2.合体字：贵；阳；叫；字（难点）
（四）语法：“V+不+V”（叫不叫；去不去）“adj.+_不+adj”(好不好；大不大）三．教学方法
（1）变调练唱法。（语音部分）
（2）母语对译法（什么what；哪儿where）
列举法（姓：张、王、李、赵等 名：立阳、月文等）
表演场景释义（去）
类推法（哪儿；名儿；姓儿）（3）展示笔画顺序和字体结构。
依形解字（您；贵；姓；叫；什；么；字）
依图释义（立；月；文；去；儿；阳；名）
(4）复习引入。（“吗”）
从课文中提炼正反疑问句句型结构：““V+不+V”（是不是；去不去）“adj.+_不+adj”(好不好；大不大）
通过替换练习进行操练。四．教具准备
1.幻灯片课件 2.游戏卡片等 五．课时分配
本课将用2课时进行教学，每课时45分钟。
第一课时：复习旧课——导入新课——生词讲解——朗读生词——讲解课文——课堂活动——课堂小结
第二课时：汉字解释——汉字练习——语法点讲解/练习/小结——文化拓展—巩固新课—布置作业——解疑答惑 六．教学步骤 第一课时（45分钟）（2015.12.2）
一．课时目标
1.能够认读并且理解本课生词。
2.掌握代词“你、您”、“他、她”的用法。
3.熟练并能够得体地询问别人姓名：“您贵姓？”“免贵x。”“你叫什么名字？”“我叫XXX。” 二．教学环节
（一）复习旧课。（10分钟）1.提问环节。（3分钟）
（1）你好吗？中国很大吗？日本很小吗？（复习“吗”）（2）你是哪国人？你们都是中国人吗？（“是”“你们”“我们”）2.手势认读一到十。（3分钟）
3.检查情景交际任务。（抽查一组同学）（4分钟）
（二）导入新课。（3分钟）
在我们互相见面问好之后，会问对方的什么？对了，就是姓名。所以我们今天的课题就叫做“您贵姓？”
1.图片展示。（两位中国的古代人初次见面时，互相鞠躬问候的样子）（1分钟）
2.文化背景介绍。（中国自古以来就是礼仪之邦，非常注重“礼”，古时候询问对方姓名，会用一种谦逊的方式“贵姓”，作为回应，对方会说“敝姓”“免贵”。在现代，还有一种更直接的询问姓名的方式：你叫什么名字？下面就让我们一起走进课文，听听他们是怎么询问姓名的。）（1分钟）3.播放音频。（1分钟）
（三）生词讲解（13分钟）1.跟读生词2遍（音频）（2分钟）2.领读生词1遍（老师）（1分钟）3.生词讲解（10分钟）
1.代词：观察字形不同。“你”（已学）和“您”
观察图片。（一个小孩子询问幼儿园同龄小孩的名字，用“你”；询问比自己年龄大的人或者长辈，用“您”）
总结释义。
2.名词：名字（name)（母语对译法）
贵姓（polite expreion）（图片释义）
立阳、月文（given name）（列举法）（Tom/David/Lily etc.)3.动词：(表演场景释义）姓（我姓X）；叫（我叫X)；去（go)4.询问：什么？（类推法）他姓什么？他叫什么？（你想要知道的内容）哪儿？（观察“他去哪儿？他去中国。”去+地方；所以“哪儿”用来提问地方的。）
5.儿化音。以“哪儿”为例，解释这种特殊的音变现象。（板书）
举例说明。（花儿、手把儿)
归纳特性。（以a作韵尾，作儿化处理，发音时舌位略抬高，儿化后仍是一个音节，如nar huar）(四）朗读生词（2分钟）1.跟读音频1遍。（1分钟）
2.齐声朗读1遍。（1分钟）
（五）讲解课文（10分钟）
1.领读一遍课文。（注意语调语速，尤其是疑问句语气和儿化音）（2分钟）
2.学生分组分角色朗读。（2分钟）3.理解课文内容。
根据课文内容，PPT展示问题。（2分钟）（1）王月文姓什么？
（4）他是法国人吗？（2）他姓什么？
（5）他去哪儿？（3）他是不是中国人？
回答完问题，纠正错误，请同学们合上书。（1分钟）根据老师PPT展示的句子，完成对话。（语速适中）（3分钟）（1）（）贵姓？
（7）他（）中国人？（2）我姓（）。
（8）不是，（）法国人。（3）你叫（）？
（9）他去（）？（4）（）王月文。
（10）（）中国。（5）他姓（）？（6）（）马。
（六）课堂活动（5分钟）
1.每组两名同学，模拟初次见面时的场景，询问对方姓名、国籍等。（3分钟）
2.活动结束后，教师抽查小组回答问题，如“他姓什么？”“他是中国人吗？”“他是不是美国人。”（反复出现，强化学生记忆）（2分钟）
（七）课堂小结（2分钟）
同学们今天表现得都很棒，这节课我们学会了初次见面怎样询问对方的姓名，下次大家见到想要认识的中国人，就可以运用我们今天所学的内容“您贵姓？”“你叫什么名字？”，回答是“免贵x”“我叫xxx”。接下来，我们就要学习充满神秘感的汉字啦，大家是不是很期待呢？
第二课（45分钟）（2015.12.3）
一．课时目标
1.能够正确认识并书写本课14个生字。
2.熟悉另一种正反疑问句用法，并能够熟练运用：“V+不+V”（叫不叫；去不去）“adj.+_不+adj”(好不好；大不大）3.对中国的姓氏文化有一定的了解。二．教学环节
（一）朗读生字（2分钟）
（二）汉字解释。（12分钟）
通过PPT展示汉字字形结构和笔画顺序。将汉字讲解顺序按讲解方法归类，便于学生记忆。
（1）依形解字，以旧带新。（您；贵；姓；叫；什；么；名;字）您：你+心
贵：中+一+贝
姓：女+生
叫：口+丩（element)什：person radical +“ten ” 么：ノ+ㄙ
名：夕+口（twilight+mouth）字：roof radical +子（like a child at home)(2）依图释义。（立；月；文；去；儿；阳；名）
立：
（a person standing on the ground)月：
文：
（tattoos on the chest)去：
(a person leaving a place)儿：
(a child,legs and the unclosed fontanelle)(三）汉字拼图练习活动。（拆字组字）（5分钟）
1.将准备好的图片打乱顺序，分给每个小组，由小组成员合作拼图成字。（3分钟）
2.展示每个小组拼好的汉字。（2分钟）
（四）语法知识讲解/练习/小结（11分钟）1.讲解。（复习引入）（6分钟）
同学们还记不记得上节课，我们学习了一种疑问句的形式是什么呢？对了，就是最简单的在句子后面加“吗”。比如说，你好吗？你吃饭了吗？你喜欢吗？。今天，我们要学习另外一种疑问句的形式。
请同学们回答以下几个问题，好不好？
（1）他是不是中国人？
（4）他叫不叫王月文？（2）他姓不姓马？
（5）中国大不大？（3）他去不去中国？
从以上问题，我们可以观察出这种疑问句的结构是：（归纳法）
“V+不+V”（叫不叫；去不去；是不是；姓不姓）
“adj.+_不+adj”(好不好；大不大）2.总结。（3分钟）
“X+不+X”结构，与上节课所学的疑问句形式不同，不需要在词尾加“吗”。比如说：中国很大吗？中国大不大？你姓马吗？你姓不姓马？ 你去中国吗？你去不去中国。
疑问句的形式还有很多种，大家已经学会其中最常用的两种，以后我们还会慢慢接触到其他疑问句的表达形式。3.操练。（2分钟）变换练习。
（1）你好吗？——你（）？
（2）你叫王月文吗？——你（）王月文。（3）你去（）？——你去不去中国？（4）你姓（）?——你姓不姓李？
（五）文化拓展。（8分钟）
1.通过展示PPT介绍中国姓氏文化。（3分钟）
2.展示图片百家姓，以及富有中国特色的名字。（2分钟）3.请同学们每人选择一个姓，和一个名。（3分钟）
（六）巩固新课。（2分钟）
今天我们就把第一课的内容学完了。大家累不累呀？接下来，让我们一起回顾一下今天所学的内容，好不好？ 1.语音：儿化音;“不”的变调； 2.词汇
3.汉字
4.语法
（七）布置作业。（2分钟）1.完成课后练习。
2.运用“V+不+V”或者“adj+不+adj”造句。（5个）
3.书写本课14个汉字及其笔画顺序。（每个汉字5次，一次笔画顺序）
（八）解疑答惑。（3分钟）
教师批改：
作为汉语国际教育教材初级水平，通俗化不够，文化内容太多。
