五年级上美术教案家乡古建筑2湘美版(秋)【小学学科网】由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湘版美术家乡古建筑”。
家乡古建筑
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信息概述：本课是湘版实验教材五年级上册《家乡古建 筑》中的活动一，古建筑是人类发展过程中的重要记录，它承载的人文价值弥足珍贵，值得我们去欣赏，去探索。
一、教学思路
本课是湘版实验教材五年级上册《家乡古建筑》中的活动一，古建筑是人类发展过程中的重要记录，它承载的人文价值弥足珍贵，值得我们去欣赏，去探索。本课以欣赏为切入点，观看古建筑美的造型，感受古建筑的节奏美和特肩韵味，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们由简到繁，由浅入深，由感觉体验到理性认识进入学习活动。
这一课对加强学生审美意识和观察、造 型思维能力，学习活动的综合性、探索性有着非常重要的作用,学生油然而生自豪感，爱国主义教育自然而然渗透在美术课堂教学中。
二、教学 目标
34三、教学要点：
重 点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。
难点：能比较准确的描画出古建筑的外形。
四、教 学准备：
教具：CA课件、学具：钢笔、水彩笔，作业纸。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
（一）欣赏导入，呈现学习目标。
1、同学们，我们的家乡是湖南，湖南有许多珍贵的古建筑，你们所熟悉的地方有哪些？（爱晚亭、天心阁等）。
师：今天，我们就一起来学习第9课《家乡古建筑》。
筑的有关知识，巩固、提高观察、造型与形象思维能力。
（二）讨论分析，了解古建筑的外形特点，渗透其文化内涵。
1化含义也不同。
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点和形式美感，它所包含的文整合成了四个主题，分组来分析、解决问题，好吗？其他的组也可以抢答！
①问题一：根据你们所收集的图片思考：古建筑有哪些特点？
（大都对称均衡，稳重协调，飞翘的屋檐显得轻快而富有美感。颜色以黄、红为主，装饰丰富多彩。）
问题二：根据你们所收集的图片讨论古代建筑和现代建筑的区别。（中央电台图片）
（古：繁复、注意细节装饰；屋檐造型突出、独特；多为木材结构。现 ：简洁、流畅，造型多样，富有时代气息。多为钢筋水泥结构。
问题三：根据你们所收集的图片想一想，古建筑的主要形式有（亭）、（）、（）、（）、（）等。
（另外我国还有如：宫殿、寺庙、园林等这样的复合式建筑。除此之外还有牌坊、碑等纪念性的建筑）。
问题四：根据你所选的古建筑来分析，古建筑由哪几个部分组成？
（以爱晚亭 为例，它分为顶部、窗塌、据角、梁柱、台基五个部分）
②要求：音乐一开始，根据主题小组讨论；音乐一停，请大家安静下来并每组派一个代表来汇报你们的讨论结果。
注意：汇报时间不能超过一分钟。本组组员可以补充，其他组员可以质疑。
我们的生活，形式多样、造型丰富、色彩鲜明。展示了中国人民的聪明才智和非凡的艺术技巧。
（三）线描画古建筑的方法、技术探讨。
①概括基本平面形
（课件呈现古建筑的图片）
师：这是古代建筑中的楼，这张图片是三大名楼之一的岳阳楼，它由哪些基本形组成？
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（雄伟壮丽，屋檐有三层，我们将外形概括为三角形、梯形、大小方形的组合，对称。其实不管是哪一种 建筑我们都能把它的外型概括为几个基本形的组合。
②选择角度观察立体形
（课件呈现绘画作品与摄影图片匹配的游戏）
师：老师每去游览一个地方都用一种特殊的方式把它的美保留下来，你们知道是什么方式吗？
（线描，是以线造型的传统的绘画方式）
（课件——线描作品周围出现同一建筑角度。）
师：你们能猜出以下几幅作品中哪一幅画描绘的是这个古建筑吗？
学生根据角度相同的原理进行匹配
（人的视角不同，所看到的建筑的角度也不同）
（四）学生尝试作业，通过小训练解决学习要点。
12生：屋檐的局部有许多瓦片，很密集，精细。
师：同学们都观察得非常仔细，现在请你们尝试着画一画屋檐的部分
34难，对比作业进行讲解：一幅画疏密关系恰当，一幅画没有疏密关系的处理，师：同学们看看这幅作品，你们哪一幅的线条组织更能表达琉璃瓦的感觉？
5师：当我们画一幅完整的古建筑的时候，我们第一步画什么呢？
提示步骤（整体到局部）：
①构图：在描绘之前，先在纸上大致比一下，确定建筑的的大体外形，画线条轮廓。
②表现：画出主要的建筑及场景，进行细致描绘。
③添画：完善画面，添画背景并落款。
6在画画的时候要抓住物体的不同特征使用不同的线条来组织。要注意物
体的前后关系、特征表现等，并适当在画面周围留出空白。
（五）欣赏范作，提供作业参照。
12（六）学生作业，教师指导：（课件演示文字）说说你最喜欢哪一张作品，为什么？
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作业要求：用线描画你喜欢的古建筑图。要求构图饱满，线条组织疏密得当。
（七）展评作业，古建筑集锦展览会。3
（八）总结下课，预留作业。
师：古建筑给我们带来美的感受，让我们更加深入地了解了我们祖国的传统文化。同学们，请你们在下课以后和你的好朋友说说自己所画古建筑的历史、文化或有趣的故事吧！
七、教学后记
高年级的学生对综合探索艺术课探究有着极高的热情，都愿意积极参与并动手绘制图画，针对学生的特点，我在课前的资料收集中、课中的讨论分析中调动学生的积极性，以建筑图片和学生的分析回答为主线，教师的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到古建筑的特点、形式及其独特的地位。由感性认识上升到理性认识。即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。他们在画面上的一笔一画都表达了自己对实物的真切感受，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。
在评价过程中，引导互评、自评，提高学生的艺术感受力和审美情感。在这一环节中老师给予鼓励，引导学生了解不是只有最后画面效果为唯一的评价标准。充分体现学生的自主性，在学习过程中体现 出来的主体意识。
评判：拿出你的小星星送给你最喜欢 的作品。
