《早》的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“早教案教案”。
早
一、教案背景：
1、小学
2、语文
3、一课时
4、课前准备：搜集有关鲁迅和三味书屋的一些资料
二、教学课题：
《早》是义务教育六年制苏教版《语文》第十册的一篇精美游记，通过对三味书屋的陈述，腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历，描述教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生“时时早，事事早”的精神。
三、教材分析：
本文在写作上有这样两个特点：一是写景非常精彩。作者在第二和第五段写了梅花。有味道的花香到看到的花的颜色、形状，把腊梅具有的特点栩栩如生地描写出来，字里行间充满着喜爱、赞美之情。二是借物喻人。由腊梅的倾向纯净引出鲁迅书桌上“早”字的来历，进而讲到了鲁迅“时时早，时时早”的人格品质。腊梅清纯的特点与鲁迅的高洁人格品质，多有相似之处。
但由于本文是篇游记散文，有别于学生学到的其他课文。因此，如何让学生既读懂文本语言，又能在具体的感悟中领会到文本的核心价值，进而体会到散文“形散神不散”的特点，也是我们教学中的难点之一。教学目标：
1、知识与技能
（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识绿线内的2个生字；理解由生字组成的词语。（3）弄懂课文内容，并能说出作者写梅花的用意。
2、过程与方法
（1）联系具体语言材料弄懂课文内容和课文要表达的思想感情。（2）通过品词析句、联系上下文、结合插图等多种方法理解作者写梅花的用意。（3）通过朗读训练，想象鲁迅小时候在“三味书屋”学习的情景。
3、情感、态度与价值观
通过学习课文，教育学生学习鲁迅先生的时时早、事事早的精神。教学重难点：
1、弄懂课文内容，并能说出作者写梅花的用意。
2、了解作者为什么用“早”字做题目。
3、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
四、教学方法：
讲授法、讨论法
五、教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、今天的课文将把我们带到浙江绍兴鲁迅先生早年求学的地方———三味书屋。通过预习，你了解了多少有关三味书屋的情况呢？ 学生先回答，教师总结介绍。
2、质疑：作者访问的是三味书屋，为什么课题用“早”做题目？
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，了解大意。
2、自由读文，提出疑问。
3、检查读书效果。
（1）字音：
酿
niàng
砚
yàn
塾
shú
曰
yuē
匾
biǎn
憩
qì
琥
hǔ
珀
pó（2）了解词语的掌握情况。
酿雪
子曰、诗云
对课
坐南朝北
花信风
停云小憩
冰清玉洁
二十四番花信风
（4）范读课文，提出要求：边听边想，课文主要写了哪些内容？（5）引导交流： 第一段（第1自然段）：交代作者访问三味书屋的时间、地点。第二段（第2——4自然段）：介绍三味书屋的陈设。第三段（第5——8自然段）：从梅花开得早想到鲁迅先生书桌上“早”字的来历。（6）自由朗读课文，读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
三、局部切入、渗透学法
1、指名朗读第一自然段
（1）提问：作者什么时候，什么地点，做什么事情？（2）使者画出“三味书屋”的线路图。
2、指名朗读2——4自然段
（1）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？
（2）讨论：按照什么顺序介绍的？介绍了那些陈设？ 方为顺序：南墙上——东面郑重——画面前——东北角上 陈设：匾、画、先生座位、学生书桌（3）教师引读：（书屋朝西……东北角上…… 用过的一张）
（4）作者在这一段中，除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
四、品梅、赏梅，感受“精神”
1、默读课文5——8自然段
（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。
（2）想一想：课文第5自然段和6——8自然段又怎样的联系？
2、找出课文中写梅花的句子，读一读。
出示句子：迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。（1）教师朗读，以轻柔的语气、赞赏的语调、舒缓的语速朗读。（2）从老师的朗读声中，你体会到了什么？
学生：A：老是用赞赏的语气读B：梅花很美C：腊梅花的品格很高尚（3）教师：你们体会得很好，谁来读好这一段话，读出赞美之情。（4）引导学生评读，指名几位学生读。
（5）集体有感情的朗读第5自然段。
3、说说作者为什么要写梅花。这一段和后面三段有什么联系？
（腊梅开的最早，作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人）
4、出示句子：从那以后，鲁迅上学就再也没迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。（1）“从那以后”中“那”指什么？（2）鲁迅为什么会迟到？
（3）体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了“时时早，事事早”的信念，并为此奋斗了一生。
5、出示句子：要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。（1）这里的“清晨”“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）（2）这句话告诉我们什么？
（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）（3）再次讨论作者为什么要写梅花？
（梅花开的最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格。）
五、课堂小结
1、说说课文为什么以“早”为课题？（从内容、中心看）
2、还可以用什么作为课题？（访问三味书屋、东风第一枝）
3、阅读《从百草园到三味书屋》一文。
六、教学反思：
本文描述了三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。我的教案通过品词析句、联系上下文帮助学生弄懂写梅花的用意，体会作者为什么以“早”作为题目，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅先生的时时早、事事早的精神。并通过各种形式的朗读，深入到文本中，还可以阅读鲁迅当年在此读书的情况资料。利用各种资料让学生理解鲁迅刻“早”的真正含义，使学生受到感染熏陶。
七、教师个人介绍
省份：陕西省
学校：镇安县木王镇中心小学
姓名：杨研
职称：小学一级教师
电话：***
电子邮件：1123686682@.qq.com 通讯地址：陕西省镇安县木王镇中心小学
邮编：711508
