我是白痴教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课傻瓜教案”。
《我是白痴》导读教案
温州市南浦小学邵丹
教学目标：
1、了解阅读封面的重要性，学会在封面、书脊上获取图书信息。
2、学会从梗概和目录快速了解文章内容，知道梗概的不同位置。
3、掌握略读与精读的方法。
4、体会白痴快乐、单纯、美好的品质，产生想要阅读全书的兴趣。教学准备：准备好课外书《我是白痴》
教学过程：
一、初步感知对白痴印象
1、师：同学们，老师这儿有个词语，一起来读一读。（出示白痴）
2、师：大家读得很整齐，那谁能来说说，你对白痴的第一印象是
什么呢？
二、推荐书目，聊书名
师：刚才同学们畅谈了自己对白痴的看法，认为白痴都是傻傻笨笨的。今天，老师带来了一本书，通过这本书，你可能会对白痴有不一样的看法。
书名——《我是白痴》
1、书名有点特别，谁愿意来读读。
2、初读书名，你想看这本书吗？为什么？
师小结：对了，高明的作者总会给自己的书取一个特别的题目。我们同学平时在写作中，也要给自己的文章取一个吸引人眼球的题目。
三、聊封面
师：常言道：看书看皮，读报读题。封面是一本书的眼睛，真正会看书的人，往往会从书的封面看起，仔细看封面，告诉大家，你获得了哪些信息？
1、作者：王淑芬：1961年出生在台南县左镇乡的王淑芬，小时候最拿手的科目就是作文。曾当过国小教务主任、辅导主任，目前是国小美术老师。事实上，自从事创作以来，王淑芬所得到的儿童文学奖不计其数。1997年，《我是白痴》获“好书大家读”年度好书奖和第十届中华儿童文学奖。
2、插图：彭婷。毕业于清华大学美术学院。她把彭铁男画成傻傻愣愣的小眼睛，稀稀拉拉的短头发，虽然不那么机灵，但单纯可爱就像他的内心一样。描画作品中一个一个小小的人物，她从开始的无从下手，到中间的兴致勃勃，再到最后的意犹未尽。交稿的时候，她才发现自己对这些小家伙依依不舍。
3、彩乌鸦：彩乌鸦系列丛书由德语文学大奖权威评审机构——德国青少年文学研究院选荐，用“彩乌鸦”给丛书命名，则寓意世界文化的丰富多彩和作品风格的五光十色。
4、其他发现：封面上的许多内容书脊上也有，这是为什么？（便于在书架上找书）
四、聊梗概、目录
1、这个故事到底讲了什么呢？请大家关注书本的封底，读一读这几段话。
出示故事梗概：我每天都很快乐。我认得“中”“大”“一”，我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下里偷听榕树上的鸟叫。我还有一个朋友，叫“跛脚”，不过，你不能这样叫，他会生气的。我有一个妹妹，她不许我告诉别人说我是她哥哥，也不许我靠近她。可是有一次她摔倒了，很痛，她怪我不过去扶她，我就知道了，她摔倒的时候我可以当哥哥，我就希望妹妹常常摔倒。我叫彭铁男，不过多数人叫我“白痴”。我每天都很快乐。
师：这是故事大致的内容，我们把它叫做“梗概”（出示词语卡片，开火车读，贴到黑板当板书）
师：梗概的位置有的在扉页，有的在封底。读故事的梗概则可以让我们尽快了解故事情节，在短时间内挑选到我们自己喜爱的书。
2、师：要想了解故事的大致内容，谁知道还可以看什么？ 生：书中的目录（板书：目录）
师：这是《我是白痴》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。（板书：目录）
老师小结：通过看封面、梗概、目录，我们对书有了一个大概的印象。应该说读封面，梗概，目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言后记略读
五、聊主要人物
师：好书是需要细细品读的。《我是白痴》，主角肯定是白痴，你们想认识这个白痴吗？
1、感受白痴的白痴
师：这是老师从文中摘录的三个片段，谁愿意帮老师来读一读？
A、上英文课，英文老师教我们念“课本”的英文。我跟着大家念“不可、不可”，老师却说我念的不对。她站在我面前，低下头来，让我看到她的嘴。“看，尾音很轻，不要那么大声。” 她看起来真像一只嘟嘴的接吻鱼。我很努力的学着，嘴巴翘得很高，连口水也喷出来。老师仍然不满意。她气呼呼地说：“你这个白痴，怎么教都教不会！”
B、最后，林佳音宣布：“彭铁男，你不用参加唱歌比赛了。” 我和“跛脚”靠在走廊栏杆上。“跛脚”说：“连唱歌这种事，都有歧视，唉！”
我其实会唱歌，但是不敢大声唱。我如果唱，妹妹就会说：“学猪叫吗？”猪叫根本不是这样的，但是，妹妹比我小，可能没听过，我也没办法。
C、她翻到最后一张了，她的声音也变得像在唱戏：“零分！鸭蛋！彭铁男，你为什么在我的班级？” 我也不知道，是学校的人分的。她又大声说： “这一次复习考，我们七年爱班总平均分排在最后一名。当然，彭铁男的贡献最大。”
师：看着你们瞪得圆溜溜的眼睛，一定觉得很不可思议。现在，请你们发挥一下自己的想象，彭铁男还会有哪些白痴的行为呢？
2、感悟周围人对白痴的歧视。
师：是呀，白痴就是这样一个傻傻笨笨的初一学生。他英语不好，唱歌不好，数学不好。。什么功课都不好。这样看似一无是处的人，你猜猜周围的人对他会是什么态度呢？
这里同样有三个片段，读了这三个片段，你便知道自己猜得对不对？
A、妈妈又不让我我到面店帮忙，我很想去帮她端面，可是她不
答应，她骂我：“你要让全世界知道我有个白痴儿子吗？”
B、但是，丁同忽然大叫一声：“不必比了，我们班有个白痴，准备上台演喜剧吗？叫彭铁男当男主角，演„阿甘正传‟好了。”
C、他把我拉到公园围墙边，指着一堆砖块说：“你帮我推车，阿财叔叔就送你好东西。”我不会推车。阿财叔叔说：“简单极了，连白痴都会。”
3、感悟白痴的品质
师：看来同学们猜得都没错。无论是老师、同学，还是家人，都不太喜欢白痴。但是，他真的是一个白痴吗？这个问题我们不急着回答，老师请同学们先默读这一篇《送给“跛脚”的》。书上p26~29
A、白痴送给跛脚什么？
B、如果你是跛脚，收到白痴的这份礼物，你会想对他说什么？
C、体育老师知道白痴多跑一圈的原因以后，忽然笑起来，摇摇头
说：“你真是。。”他没有再骂我白痴。那体育老师会对他说什么呢？
D、读到这，谁能说说对白痴的第二印象？（真诚、善良、乐于助
人）
师：静下心来，细细感受，你会发现虽然彭铁男的智商不高，但是却明白友情的珍贵，竭尽全力帮助朋友。他真诚、善良，干净得如同清澈的溪水。那个跛脚的孩子在心理上一直很自卑，可是碰到了彭铁男，他感到了友爱、平等和自尊。他们建立了真正的友谊！他，到底是白痴吗？这一个问题，我相信同学们心里一定有了自己的答案，如果还
没有，我们接着往下看第二篇文章《妹妹跌倒了》，请同学们默读P99~102页。
A、你觉得妹妹是一个怎么样的人？
B、妹妹看不起哥哥，对待他也十分凶恶、蛮横。那白痴又是如何
对待妹妹的？
C、此时此刻，你又发现了白痴身上有什么闪光点呢？（天真、单
纯）
师：通过上面两篇文章，相信你一定能回答这个问题了，谁想帮助老师解决这个问题？
4、引出后记
师：你们的想法和作者不谋而合。作者在后记中就这样写道：他不是白痴（后记）王淑芬
我小学高年级时，曾和一个智能不足的男同学有过令我难忘的友谊。每当我和那个高大整洁（他的妈妈每天都帮他打理得干干净净）的李生结伴回家，到巷子口时，他就高喊一句：“王仔，再见。”然后，挥挥手，给我一个很开心的笑。我一直认为，那种单纯的情谊，是世界上最美好的事情。可是，他在班上，总是扮演被欺负的角色，男生老爱指使他做各种坏事，捉弄他。他常常哭，一个块头那么大的男孩哭起来，声音当然也是惊天动地。看着他哭，我心里就想：以后，我会替你报仇。
我之所以写这本书，就是想替那些智力发展比较迟缓的人，说几句话：“请你不必嘲笑我，因为我听不懂；请你给我一些帮助，让我多认得几个字，学会一两样本事。聪明的你，你一定知道该对我做些什么。”
你要说我是“泛温情主义者”，我也不反对。那些滥情的文艺片，陈腔滥调的悲悯情节，却每一次都能让我热泪盈眶。我不能造桥铺路，无力参与慈善事业，只能保有一颗温软同情心，作为对世界的回赠。我很希望，有一天，有一个人，因为看了这本书，改变了一些想法，不会再疾言厉色：“对弱者同情只会宠坏他。”
世间弱势者，哪一天被真心且长期的注目过？
师：同学们，彭铁男天真、单纯、善良、乐于助人、真诚。他的这些品质，像阳光般温暖着我们，相信你们也一定喜欢上了这个可爱的大男孩。
六、聊插图
师：有人说，书的插图是故事书的镜子，透过插图我们可以了解文章的精彩片段。这本书中不乏生动有趣的插图，我们一起来欣赏一下。
七、推荐好书
