杨氏之子教研课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“东方之珠教研课教案”。
《杨氏之子》教研课教案 玉 玲 教学目标：
（一）正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。教学重点：
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。教学难点：
指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学准备：
准备课件，一则故事。教学过程：
（一）故事导入。
1．故事：从前有个小孩特别聪明，一位丞相知道了就把这个小孩叫到府上来想戏耍一下。丞相见这个小孩穿了一身绿，于是出了个上联挖苦他：“井底之蛙一身绿”（课件出示）小孩一听心想，噢说我穿了一身绿，像井底的青蛙见识短。小孩并不着急，他瞧见相爷头戴乌纱帽，身穿大红袍，眼珠一转对出下联：“锅中熟蟹披大红”（课件出示）丞相一听眼珠差点掉出来，心想这小孩果然厉害，我说他是青蛙，好歹还是活的啊，他说我是螃蟹还是死螃蟹！
2．学生谈看法。引出：聪明。（板书）从衣服做文章，这就是语言的艺术。3．师：古今中外有很多这样聪明的孩子。今天我们就来学习《杨氏之子》。板书课题。
（二）学习课题、了解文体。
1．指名说说题目意思。（杨家的儿子）氏：姓氏。2．学生举一反三。如：王氏之女，刘氏之子„„
3．出示课文，学生讨论：与我们平时看学的白话文有什么不同？ 4．集体讨论：语言精炼，字义不同„„ 5．教师总结（文言文）
6．学生举例说明文言文书籍。《论语》《世说新语》„„
（三）朗读课文。1．学生自由试读文章。2．指名读。
3．师范读，生边听边想：有什么不同？ 4．引导学生理解，读文言文要点：读出韵味。5．出示课件，指名分角色读。6．齐读。
（四）理解意思。1．出示学习文言文方法。（1）根据注解。（2）联系上下文。（3）观察图片。2．分小组讨论。3．分句检查诗意。
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（指导学生理解“甚”“惠”。）从哪看出“很”意思？（甚）区别“惠”与“慧”（板书惠）
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（指导学生理解“诣”）
举例：如果老师到学生家玩，能否用“诣”？在什么情况下用？（3）为设果，果有杨梅。
（指导学生理解“谁为谁设果”联系上下文）（4）孔以示儿曰：“此是君家果。”（指导学生理解“示”）
（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（指导学生理解“应声”“夫子”“禽”）从哪个词看书回答得快？（应声）老师做示范。
“夫子”什么意思？什么人可以使用？（孔夫子、刘夫子„„）4．学生试说全意。
（五）学习“妙”处。
1．师：都说杨氏之子有过人之处，他回答得妙。“妙”在哪？ 2．指名回答：（1）用姓氏做文章。杨梅
杨氏 孔雀
孔君平（板书）（2）反应快。应声（板书）（3）婉转回答。
师生连读。师读：孔雀是夫子家禽。引导理解：“未闻”。（板书：未闻）3．练习。
（课件）如果拜访的客人姓“黄”“马”“李”？学生试。
4．小结：因此，我们看出，杨氏之子“甚聪惠”，（板书：甚聪惠）这也是全文的中心句。
（六）拓展。
1．举例说明语言艺术：在我们日常生活中现在有很多这样的例子，以前在草坪上里的牌子是“禁止践踏，违者处罚”，如果讲究语言艺术，发挥你的聪明才智，你会用怎么委婉的语言呢？（学生回答）
2．师：今后我们也能注意这样说话，就会增加彼此感情，减少摩擦。3．出示《世说新语》两个小故事。4．布置作业。教学板书：
杨氏之子
杨梅
杨氏
甚
聪明
孔君平
孔雀
聪惠
应声
未闻
